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摘 要：本篇文章在探究理论界关于思想政治教育环境相关问题研究的基础之上,结合思想政治教育过程的那些特点,分析探讨了思想政治教育环境的划分与特点,提出了本人对思想政治教育环境的理解.

关 键 词：思想政治教育环境思考

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1003-9082（2012）12-0093-02

思想政治教育的环境非常繁杂、层次多,又有着极其鲜明的特点.对思想政治教育环境进行划分,分清与了解思想政治教育环境的特点,对于我们更进一步更深层次研究思想政治教育环境问题显得尤为必要,对于我们在现实生活之中建设、提升与实实在在运用思政教育环境进一步提升思政教育之功效,也有十分积极意义.

一、对思想政治教育环境的划分

思想政治教育的环境大致可分成狭义与广义的思政教育环境.狭义的就是指由施教者与被教育者分别亦或一同开创与建设的社会环境.而广义的就是指涵盖社会环境和与思政教育活动相关联的自然环境在内的全部环境.本人根据尽可能科学与详细的原则对思想政治教育环境作下面的划分：

1.依据空间,可分为宏观与微观环境

宏观环境注重和思政教育紧密关联的宏大与综合内容方面,微观环境是指注重具体与局部内容.二者紧密结合,一同给思政教育提供相关背景内容且对它有影响.

2.根据时间,可分为以往环境、现实环境与将来环境

由时空角度划分,思政教育环境大致能够分成以往、现实与将来环境.以往环境也就是以前的思政教育环境,其与现实和将来环境相互间构成了互相对应、分属不同的时间与空间环境.以往思想政治教育环境,在实际环境之中肯定会有可能存有其所留存下来的那些因素,且肯定会对当今乃至将来的相关思政教育活动有着极其重要的作用.实际环境有对以往环境的保留和改变,更有对将来环境的积淀和虚拟.将来环境不但是源自于以往和现实这二种环境,且又和二者有很大不同.由以往、现实和将来环境相互间的关联来审视,这三者存在着相互间在时空方面的延展,也由此导致了具体思政教育环境相互间的不一样.

3.依照性质,可思政教育环境大致分为良性与恶性环境

良性环境指的是为民众的思想意识与自身行为开创顺利之环境,对思政教育提供一个向上的有正面作用的环境.和它相对应的是,恶性环境是指给人们的思想与行为创造一个逆境,给思想政治教育创造一个不顺畅的环境.良性和恶性环境相互互相对峙,且在一定条件下能相互转化.

4.根据状态,可分为开放与封闭环境

由状态进行划分,思政教育环境大致可以分成开放与封闭的环境.实际上思政教育的开放和封闭之划分还应涵盖静态的和动态的要素.所以可以说,所谓开放环境就是指思政教育过程中的要素单独亦或一同构成的可以与外界开展交往的环境,而封闭环境就是指和外面世界交流沟通不顺畅的环境.

思政教育自考论文怎么写
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5.根据功用,可大致分为直接间接环境

一般情况下,思政教育要素和其实践活动直接受到影响的就是直接环境,然而需要别的媒介传递与通过别的媒介受到影响的环境则叫做间接环境.直接与间接环境以不一样的时间和空间的展现,对思政教育活动的功用也由于时间和空间的不一样而各异.

6.根据构成,可分为社会人文与自然人文环境

社会人文环境包含政治、经济和思想文化环境等.除了社会人文环境以外,大自然对民众的思想观念的形成与教育也有作用,很多具有人文思想的自然环境比如名胜古迹、革命圣地等大都有思政教育功用,都能当做思政教育材料.

二、思想政治教育环境特征

1.可控与复杂性的统一

可控性展现在人们对思政教育环境的掌控与应用的水准方面.其使非常繁杂的思政教育环境有一定的可应用性.有总体上审视,思政教育环境的确是繁杂而又宽泛,不过具体到实际的思政教育环境,它又能够被人了解、认知、掌控与利用.实际上,就是思想政治教育环境的此种可掌控性才让繁杂的环境变得较为简易了,使人们能够掌握其实际运行方式,进而让思政教育实践的渐渐推行.

2.封闭与开放性的相互统一

不管是开放还是封闭性