辅导员相关论文范例,与对高校辅导员心理健康问题的相关毕业论文格式范文

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摘 要：高校辅导员的心理健康问题事关高校思想政治教育的有效性和和谐校园的构建,是不容忽视的重要课题.本文从分析高校辅导员心理健康的重要性和必要性出发,提出高校要重视辅导员心理健康问题；为辅导员工作减负,降低工作压力；完善辅导员管理制度,提高归属感和成就感；加强辅导员自我心理调适,增强心理素质的对策建议.

关 键 词：和谐校园；辅导员；心理健康问题

一、构建辅导员心理健康的重要性和必要性

(一)辅导员心理健康是构建和谐校园的重要保障

和谐校园是和谐社会的重要组成部分,和谐校园的构建离不开和谐的人际关系.辅导员队伍又是高校管理者和教师的重要组成部分,辅导员的心理健康状况与否直接影响到高校和谐的工作氛围和和谐的师生关系的形成,是和谐校园的建设的重要保障.首先,作为教师,如果以能以不积极的心态参加工作,经常性不分场合、不分对象地埋怨工作不合心意,甚至造成与同事、领导间的人际关系紧张,造成人生伤亡事件,这些无疑会对学校和教师群体产生不良的影响,无助于形成和谐的工作氛围.其次,作为学生事务的管理者,将不良的心理状态带到工作中,不仅不能解决学生的问题、满足学生的需求,可能还会导致学生对辅导员采取不信任的态度,甚至形成敌对情绪,不利于形成和谐的师生关系.

对高校辅导员心理健康问题的参考属性评定

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(二)辅导员心理健康是思想政治教育有效性的基础

建设和谐校园需要有效的思想政治教育工作,有效的思想政治教育又依赖于辅导员的健康心理.《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出,辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作、开展大学生思想教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人.文件充分肯定了高校辅导员在高校思想政治教育工作中的重要地位,同时也对高校辅导员的能力素质提出了较高的要求,其中包括了心理素质,这支队伍的心理健康状况如何很大程度上关系着思想政治教育的有效性.只有心理素质过硬、心理健康的辅导员,才能准确把握大学生的时代特征,遵循教育管理规律,正确对待辅导员工作,以吃苦耐劳的精神、积极乐观的心态投入到思想政治教育工作中,进而确保思想政治教育的实效性和吸引力、感染力.

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二、构建辅导员心理健康的对策

总体而言,高校辅导员们的心理健康,大多具有较高的知识素养和良好的智能品质,能够爱岗敬业,热爱学生,积极地悦纳自我,给予职业和自我正确的评价,人际关系和谐,具有合理的社会期望值和较强的自我调控能力.但是,长期以来,由于辅导员面临事务繁重但精力有限、地位不高但职业要求较多、投入较多但成就感低的职业环境,同时缺乏科学合理的考评体系、有效的激励机制和系统的保障体系,加上部分辅导员个人心理素质不高,导致在部分高校辅导员中出现了诸如焦虑、困惑、紧张、失落、厌烦、挫败、自卑、职业倦怠等心理问题,这些问题成了和谐校园建设中的不和谐音符,为了确保和谐校园的构建必须从学校和个人两个层面双管齐下,重视高校辅导员的心理健康问题.

重视对辅导员心理健康的关心和维护

长期以来,高校把很多的精力放在了关注学生心理健康问题上,建立了心理健康教育咨询中心,对学生的心理问题进行咨询和干预,但是对从事学生工作的辅导员普遍缺乏专业的心理维护和关爱机制,即使偶尔组织心理调查也不能够达到时间上的持续性和连续性.针对当前辅导员队伍普遍存在的压力较大、疏导缺失的情况,高校必须尽快建立完善辅导员心理关爱机制,从岗前应聘到从业在岗,对于辅导员的心理维护工作应当始终贯穿于辅导员职业生涯中.

为辅导员工作减负,降低工作压力

辅导员的工作繁杂、负荷大、压力大已经成为不争的事实.辅导员的工作涵盖学生的思想政治工作、日常管理工作和服务工作等方面,工作的重心应是开展学生的思想政治工作,而不是日常的管理和服务工作.要求一个辅导员在有限的时间内过多的从事事务性的工作必然导致会形成“种了别人的田,荒了自己的地”,影响了辅导员思想政治教育功能的发挥.同时,工作压力过大也是导致辅导员产生紧张、厌烦、焦虑等心理问题的原因之一.因此,必须调整目前辅导员的工作状态,为辅导员们减压.

1.合理的师生比

按教育部2006年第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第三章第六条规定,高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位,但目前各高校专职辅导员配备上普遍达不到这个比例,有的辅导员所带学生超过了500人,再加上有的学校班主任形同虚设,辅导员的工作压力可想而知.因此,高校应该适当增加辅导员编制,拓宽学生管理教育队伍,学校可以通过设立班主任,鼓励专业教师加入辅导员队伍,聘任兼职辅导员等方式来扩充辅导员队伍,这部分人可以分担学生的日常管理工作,为专职辅导员省出时间进行思想政治教育.

2.明确岗位职责

高校学生管理部门多数采取学校和学院两级管理模式,这种管理模式下,辅导员经常是要面对多个部门、受多头管理,好像哪个部门都可以用、可以管,辅导员要根据不同层面的期望与要求来扮演不同的角色,并且每种角色都要求辅导员具备强烈的责任感和奉献精神,如果处理不当容易导致辅导员产生角色冲突.因此,必须尽快在制度上明确哪些该辅导员做,哪些应该职能部门做,把辅导员从繁杂的事务性工作中解脱出来,更好地发挥其思想教育的职能,确保辅导员思想政治教育职能的有效发挥.

参考文献：

[1]杨自保.高校辅导员心理健康问题及其调试分析[J].考试周刊,2008（34）.

[2]张冰.高校辅导员心理压力产生的原因及对策浅探[J].现代经济信息,2008.