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摘 要：随着教育教学改革的进一步深入,高职高专院校的英语教学也迎来了新的春风.不同阶段的高职高专学生需要进行不同的外语教学,本文针对高职高专的教学管理模式,教师教学的理念及采取的相应措施进行阐述,以提高学生的外语应用能力.

怎么写外语教学本科毕业论文
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关 键 词：应用能力；大学英语教学；高职高专院校

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0397-01

目前,大部分的高职高专院校的大学外语教学存在着很多问题,教学管理体系比较呆板,没有灵活性；教师教学的理念比较传统和陈旧,教学模式没有提升等问题一个个的漏出来.做好高职高专院校的大学外语教学的提升是目前提高大专学院学生外语基本能力的首要的问题.

一、教学管理体系

长期以来,高职高专院校比较偏重专业课程的教授和学习,缺乏教学的科学性,统一性,因此导致学生的外语学习存在着时间长,效果差,哑巴英语的状态.其中有两个基本的问题：一是班级人数过多,不利于语言类课程的教学.专业班级人数一般在35人以上,而在有限的课堂时间内完成对每一位学生的听说读写的任何一项训练都是不可能的.二是专业班级的学生英语水平良莠不齐,不利于统一的英语教学.针对这一情况,有条件的院校可以实行分层精简教学管理模式,即在学生入学时候,教务部门组织对学生英语摸底考试,然后根据系部的学生成绩进行相对应的大学英语的初级班,中级班和高级班的分配.高级班级的学生可以在大学一年级参加四六级考试,快速完成必修的英语课程外,可以选修英语文化,英语文学等课程,更好地促使学生对外语综合能力的提高.同时,不同层次的班级应采取&