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【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)02-0174-01

高中英语语法条目繁多,难记,而且枯燥无味.学生说,记了那么多的语法条目,很容易混淆,而且不会用,这怎么办学语法,找规律,做个有心人,变复杂为简单,巧记固定搭配.下面就部分语法知识进行归纳.

1练好基本句型

我国近年来的英语教学实践证明：在初学阶段,采用听说领先、学习基本句型的方法去学习英语语法,是行之有效的.句型学习是通过听说领先的方法去学习传统语法里最常用的语法项目（把它们变为句型去操练）.句型训练实际上吸取了传统语法与结构语法两派的长处.目前国内的英语广播（电视）教学,在入门阶段,多采用句型教学法.因此学生们或者收听广播（收看电视）进行学习,或者根据所选用的课本提供的句型用替换词进行替换练习.所学的句型应该是由浅入深,由简到繁；讲求熟练掌握,不要贪多冒进.每学一个项目,首先要把单项练习练熟,然后过渡到综合练习,最后则应做到扩大运用.

以定语从句这一项为例,首先要反复进行替换练习.把“Ireadanovelyesterday．”和“ItwasextremelyInteresting．”这两个单句改为“ThenovelIreadyesterdaywasextremelyinteresting．”这就是定语从句的单项练习.再如把“Isawamanthismorning．”和“Themanismyteacher．”改为“ThemanIsawthismorningismyteacher．”；把“Isawafilmlastnight．”和“Thefilmwasveryamusing．”改为“ThefilmIsawlastnightwasveryamusing．”这种练习虽然是枯燥的,却是重要的基本功,把定语从句练到脱口而出的地步.这是第一步.

第二步是把定语从句放在一定的语言情景中去综合运用,进行一问一答.如：

A：Didyouenjoytheopera?B：Whichopera?

A：Theonewesawlastnight,ofcourse．B：Yes,verymuch．

第三步是扩大运用,也就是把定语从句和以前学过的两三个项目放在一起去操练.

A：DoyouknowwhoEdgarSnowwas?（一般疑问句；宾语从句）

B：Yes,hewasanAmericanwriterwhointerviewedChairmanMaoinBeijing．（定语从句）

A：Oh,nowIremember．Hewastheauthorwhowrote“RedStarOverChina”,wasn'the?（定语从句；反意疑问句）

B：Exactly．

这种回答不但练了定语从句,而且复习了一般疑问句和反意疑问句,也给名词从句的学习打了“埋伏”.进行句型操练,既需要“滚雪球”（复习已学的项目）,也需要“打埋伏”（预先练一下将来要学习的项目）.

在句型学习阶段必须注意：在听、说领先的前提下,写、读要跟上,力求听、说、写、读四会均衡发展.因此,时间上要做出合理的安排.早上通常可安排为朗读时间.如果能每日坚持下去,收效一定很大.

2结合课文去学

吕叔湘先生说过：“与其多读语法书,不如多读文章.”又说：“词语要嵌在上下文里才有生命,才容易记住,才知道用法.”（引自《中国人学英语》）课文是学习英语的“重要基地”.课文里有语音、词汇项目,也有各类语法项目.它们有机地结合在课文里.课文中出现的语法项目,是有血有肉的,不是干巴巴的.通过课文去学语法,可以学得活,记得牢,这比孤零零地背诵语法条目要有效得多.因此,在句型学习结束后,宜结合课文去学语法,要围绕课文中出现的主要语法项目,循序渐进地学习比较系统的语法知识.

3非谓语动词“非谓语动词”可分为动词不定式、动名词和分词

它在句子中的作用很多,除了不作谓语外,它可以充当主语、宾语、表语、定语、状语与复合宾语(主语补语或宾语补语).有些及物动词后面接不带to的不定式作复合宾语.这些动词归