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摘 要：高职教育产学结合人才培养模式是以培养学生专业综合素质、职业能力和就业竞争力为核心,利用学校和企业两种既不同又紧密联系的教育环境和教育资源,培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高级技术应用型人才的一种教育教学模式.营销与策划专业产学结合教学模式是一项复杂的系统工程,我们结合营销与策划专业人才培养的实际需要,运用高等职业教育教学基本规律和原理,积极探索,大胆创新,提出了“模块式一体化”教学模式.
关 键 词：教学模式理论创新实践
高职高专营销与策划专业在我国是本世纪新发展起来的新兴专业,该专业岗位能力分析与人才培养目标定位以及人才培养方案,特别是教学模式创新是值得深入研究的课题.
1“模块式一体化”教学模式的理论创新
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“模块式一体化”教学模式,即采用循序渐进的教学方式,坚持能力本位的教学原则,对特定专业所对应的职业能力进行模块化分解（基本能力、核心能力与拓展能力）；围绕职业能力模块构建对应的课程体系,配备专兼结合的双师型师资队伍和实验实训基地,进行有效的课程项目开发,并健全与优化课程质量标准与考核方式,实施产学结合的课程项目化教学,确保实现专业（能力）培养目标.即通过构建“一体化”师资队伍,开发一体化教材、实施一体化教学,构建“课堂教学实训化、顶岗实习项目化、实训指导课题化”模块化体系,全面推动产学结合,培养社会需要的技能型策划人才.
我们认为,营销与策划专业的基本能力是通用能力,核心能力是营销调研、市场定位和营销策划能力,拓展能力是综合项目策划能力.通用能力所对应的核心课程是《职业化与团队建设》；所对应的模块项目是班级学习小组的团队建设、个体职业生涯规划和读书笔记等等.营销调研、市场定位和营销策划能力所对应的核心课程是《市场营销学》、《策划学原理》、《商务策划实务》、《市场调查实务》等；所对应的模块项目是市场认知实习、产品推广活动与策划等；综合项目策划能力所对应的核心课程是《广告学原理》、《项目策划》、《通路设计与管理》等；所对应的模块项目是创业方案的撰写、顶岗实习和毕业实习等等.营销与策划专业人才培养方案明确要求学生取得中级或高级、助理策划师等职业资格证书.
高职营销与策划专业三年制,第一年培养基本能力,第二年培养核心能力,第三年培养拓展能力.这样的安排遵循“循序渐进”的原则,同时也兼顾到学生个体发展的不平衡性,给能力强的学生以更大的发展空间,有利于“因材施教”目标的实现.
2“模块式一体化”教学模式的实践探索
在“模块式一体化”教学模式的理念指导下,在贵州商业高等专科学校营销与策划专业进行了教学实践,效果明显.
2.1一体化的师资队伍
实施“模块式一体化”教学模式,必须有一支既懂得理论教学又能指导学生技能训练的“一体化”师资队伍.强调双师型教师任教,教师按教学模块,共同备课,共同带班,互相学习,取长补短,达到完善师资结构的目的.打造高素质课程教学团队,一直是贵州商专商务策划教研室专业建设的追求：专任教师不仅熟稔教学基本规律,了解学生学习认知水平和心理特点,而且教研室的老师中有三位来自企业,有丰富的市场营销、产品管理、项目管理和企业管理实战经验,同时,拥有行业背景的企业营销专家掌握营销一线的新技术、新方法、新规定以及操作流程,通过产学结合的教学方式,实现职业能力培养,同时深化校企合作.教学团队中有资深教授、行业专家和实训基地的合作伙伴,知识结构合理.由这种互补性的主体所组成的教学团队,共同承担课程开发、教材建设与教学任务,保证了实现产学结合一体化.
2.2一体化的教材
营销与策划专业的教材要符合“三个面向”的要求,所用教材必须与教育部对有关高职高专院校的要求一致,同时要考虑学生的实际情况,做到实事求是,体现理论联系实际的原则.由于教育部对高职高专院校的营销与策划专业还没有统一的教材,所以积极鼓励任课教师编写适合高职学生需要的专业教材,如由侯贵生老师主编的高职高专市场营销系列教材《市场营销综合实训教程》、《市场调查实务》等.
2.3一体化教学
专业课要结合营销与策划的业务内容和技术水平的发展,尽量做到“贴近市场、贴近专业、贴近学生”,突出针对性和实用性,教学的内容和形式能紧跟时代的变化,使学生能很快、较好地适应第一线营销策划业务工作的需要.
一体化教学模式的主要内容是模块教学,通过整合教师资源,构建专业教师团队,整合职业岗位所需的知识点和技能要求,构建教学内容,可使技能操作训练与专业理论高度统一,紧密衔接,解决理论教学与实践教学相脱节的现象,大大提高了理论教学的效果.同时加快了专业建设的步伐.
课堂教学实训化、顶岗实习项目化、实训指导课题化是模块式一体化教学模式的体现.
2.3.1课堂教学实训化.课堂教学不再是对教材中理论的再次重复,而是对教材中理论的应用.如《商务策划实务》课程的期终考核是完成一个大作业,而完成这个作业所需要的知识贯穿了该课程所有的理论.看似简单的作业,必须要充分地准备.从教师的角度讲,首先选题很重要,一定要结合同学熟悉,感兴趣的主题来展开,第二,课程的学习一定是根据写方案的要求展开,把握好时间.如首先要介绍规范的市场推广方案的基本格式和内容,然后对每一块内容进行理论说明,第三,和教学模块中其他课程的老师进行沟通,达到最好的配合.如同期所开课程《市场调查实务》和《专业综合实训指导》,要商定每一个阶段各门课程应该完成的工作要求,避免理论的重复讲授.第四,与企业结合.教学过程中请来企业与学生见面,提高作业的真实性和可操作性.从学生的角度来讲,首先要组建项目团队,然后按照老师的要求循序渐进地完成各项分任务,最后提交推广方案.这样的教学过程使得整个课堂教学都围绕着一个项目在实施,实现课堂教学实训化,大大提高学生应用理论解决实际问题的能力,动手能力的培养贯穿于整个课堂教学中.
2.3.2顶岗实习项目化根据教学设计要求,通过真实岗位（群）能力或应用能力分析,确定相应的技能或能力模块,实施“理论课程实务化、实务课程操作化、综合实训整合化”的三级实践教学体系.既有单项的实训也有综合的实训；既有理论教学中穿插的课程实训,也有围绕专业基本技能设置的技能训练课、专业综合实训指导课和独立设置的整周实训课程.初步形成了由基本技能、专业技能和综合技能（能力）训练课程（项目）构成的实践教学内容体系.顶岗实习是以强化学生职业技能为主题,以促进学生成长成材为核心,以服务社会,促进教育均衡发展为责任,使学生完全履行其实习岗位的所有职责,独当一面,具有很大的挑战性,对学生的能力锻炼起很大的作用.我们总的思路是一定要借助合作企业,锻炼学生,检验两年来的学习成果,进一步打造学生的核心能力和拓展能力,使企业、学校、学生、专业以及社会多层面共赢.
2.3.3实训指导课题化
实训在高职高专的人才培养中一直是特色,而贵州商专营销与策划专业不仅立足特色,同时不断进行创新.
创新一,实训指导课题化.每一次实习,一定有一个主题,要达到什么目的,训练什么技能,构建一个合适的课题展开,实习结束进行提案演说或展示.
创新二,和企业合作,结合企业的需求,构建合适的课题,完成专业实习,希望借助与企业联合培养专业人才.
创新三,以往的实习,一直满足于单纯一个班完成某一个课题,忽略了各年级之间的联系.借助于课堂教学中的模块教学,在实习过程中对资源进行整合,利用高年级同学的专业知识带动低年级同学快速进步.实习过程中不仅是团队合作进一步加强,同时学生的执行能力、创新能力、发散思维与聚合思维能力都得到很大的提高,专业能力训练的目的达成.另外,教师参与其中,受益匪浅.在指导整个实习的过程中,从各项目团队的实习计划、项目选定、问卷调查到推广方案的撰写,一直和学生进行探讨和沟通,团队的方案得到了完善,也拉进了和学生交流的距离,提升了自ð
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