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[摘 要]教师博客是教师的自媒体,教育期刊则是服务于教师的纸质媒介,推进二者的有效互动,不仅有利于教育刊社的自我发展,提升刊物的影响力,而且有利于引领教师的专业成长.文章以《内蒙古教育》为例,介绍了期刊与教师博客互动的一些认识、做法和体会.

[关 键 词]教育期刊　教师博客　互动

[中图分类号]G23[文献标识码]A

近年来,网络博客受到了越来越多人的青睐.而其中的教师博客,作为一种服务于教师的自媒体信息传递载体,不仅为广大教师所推崇,也引发了教育界内外的广泛关注.教师可以在博客上随时记录自己的教学心得、教学反思、教育随笔等.透过教师博客,可以了解一个教师的点滴收获,感受一个不断成长、成熟的教师形象.博客是新时代教师专业成长的平台,而教育期刊作为又一种服务于教师的载体、媒介,同样在教师的专业成长方面起着不可替代的促进作用.二者在服务于教师这一方面,起着殊途同归的作用.如何关注并推进教育期刊与教师博客间的有效互动,实现教师成长与教育期刊发展的双赢,是本文试图探讨的大家共同关心的话题.

一、教师博客是教育期刊获取宝贵资源的新天地

传统教研方式下,教育期刊要深入一线零距离接触教师,才能获得第一手的采访资料,由于受时间、空间的限制,有的意向往往被搁浅或者被削减,以笔者所在刊物记者下基层采访为例,即便能去,基本也只限于比较近的市区学校.“有调查才有发言权”,缺乏鲜活的材料,刊物或文章就会显得空洞、苍白无力.如今有了教师博客,一定程度上打破了时间、空间的限制,使我们有更多机会接触到一线教师,因此它正在成为教育期刊获取宝贵资源的新天地.

1.　挖掘优秀作者,充实期刊原创作者资源数据库

从教师博客中挖掘有潜力的原创作者,是教育刊社应力举的措施.这项工作的关键在于如何发现更多优秀教师的博客.途径可以有很多种,最便捷的便是关注网络博客群.当前有许多网站在做这方面的工作,汇集一些博客群,如××教育博客群、教育先锋者博客一览、特级教师博客群,等等.在全国各省市层出不穷的教育博客中,苏州教育博客、海盐教师博客、天河部落（广州市天河区教师博客）和淄博教育博客曾被人们称为“中国四大教育博客”[1].

此外,还有其他许多途径.以《内蒙古教育》为例,编辑经常参加全区有关基础教育或职业教育年的各种会议,刊社也会联合自治区教研室、教科所等教育研究单位举办各种教育、教学活动,每次活动都能聚集一批有影响力的教育界权威、教育官员、一线骨干教师等,此时,便可以通过各种途径获得博客名称或地址.当然不排除有的教育专家、教师并未开通博客,或者即便开通了却不经常使用.我们的方法是收集后再行遴选.教育编辑、记者在具体的工作中,也会因采访、交流稿件问题等不时地与教师、教育学者打交道,获取博客地址也就不成问题了.编辑还可以配合刊物发行或读者调查问卷活动进行此项工作.比如在向读者征集对《内蒙古教育》办刊建议时可将“是否愿意填写您的个人博客地址”一条加上,大部分受访者是不会拒绝的.总之,动用一切可以动用的途径逐步累积,从众多教师博客中发现一批能写、会写的优秀作者,将其充实到刊物作者库中.

2.　通过博客走进教师内心,获得宝贵的教育细节与灵感

博客内容不但是教师教学经验的缩影,而且倾注了很多的情感因素在其中,包含有教师对教材的深刻理解,对一些教学问题的深刻反思,甚至关于一些与学生有关的互动,有些内容是教师在有限的课堂时间中无法与学生进行沟通与交流的.较之现场采访,博文最大的优点在于,被作者（教师）记录下的东西是偶然的、机动的、稍纵即逝的,也就是说,作者记录的可能只是课后针对某一教学问题的一个小灵感,或者是由某一学生引发的一点微小的感触,而这些东西,是刻板的现场采访所无法捕捉到的.当一个人把思想变为书面语言的时候,比口头语言更臻成熟,甚至更有深度.那些看似平常的教学、教育活动记录,正蕴藏着宝贵的教育细节与灵感.这些教育细