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摘 要：本文在探讨幼儿学英语的可行性和必要性的前提下提出在幼儿英语教学中教师要根据幼儿的认知特点,采用适当的教学方法和活动,使他们在创设的宽松语言环境中学好英语,促进其整个身心的发展.
关 键 词：教学法；幼儿英语
中图分类号：G612文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）09—0384—02
一、引言
学前教育是我国“十二五”规划中教育的重头戏,而幼儿英语教育是新时期全球化发展的要求,其兴起和发展具有可行性和必要性.
乔姆斯基的语言发展理论以及其他人的如伦勒伯格和纳尔森的遗传决定论,其主要生理机制是语言获得装置（LAD）.乔姆斯基的语言发展理论建立在“关键期”的基础之上,它认为学习语言的关键期几乎不可变更地存在于5岁之前.遗传决定论也证明了,在生命早期,似乎存在着一个学习一门或一门以上语言最容易的敏感期.
我们知道,儿童从发出第一个有意义的声音到6岁时能够进行流利的对话,需要进行大量的学习.然而大多数儿童显然轻松地完成这种学习.同样,成人学习第二语言要比年幼儿童困难得多,即使
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