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【摘要】目前我国中学英语教学使用的方法较多,但从影响的范围和发展的方向及推广的价值上看,听说法、交际法、折衷法及张思忠16字教学法当属主流.从方法本身来看,它们之间是一种扬弃的关系,即交际法是对听说法的扬弃,折衷法和张思忠16字教学法又是对听说法、交际法等的扬弃.

【关键词】听说法交际法折衷法张思忠

一、听说法

第二次世界大战后期在美国军队中形成并获得成功,五十年代初在美国流行,六十年代中叶发展到顶峰,流传到世界各国,蜚声世界英语教学界.其特点是：

1.注重语言结构、形式,意思为次,机械记忆为主

2.语言学习项目不必语境化；

3.语言学习的目标就是掌握语音、句型、单词,因此,大量使用机械练习；

4.句型操练为教学中使用的主要技巧；

5.发音要求近似本族语人的标准；

6.课堂上禁止使用语法解释,禁止使用母语,禁止在初期水平上使用翻译；

7.只有在长期严格的句型操练和大量机械练习之后,方可进行交际活动；

8.先听说后读写,即在较为熟练地掌握了口语之后方可从事阅读与写作；

9.通过教授语言结构（即句型的系统教学）来掌握英语的语言系统；

10.以语言能力的形成为教学所追求的最大目标；

七十年代产生于西欧,是当代社会的政治、经济和文化交流的需要,特别是欧洲共同体成立以来,各种专业英语人才的需要越来越迫切,于是,这种培养语言交际能力的教学方法便产生了,并很快在世界上流行开来.与听说法相比,它的特点是：

1.意思是最重要的；注重意义,围绕交际功能使用或练习结构；

2.语境化是教学的基本前提；

3.语言学习目标就是学会有效地进行交际；

4.句型操练属辅助训练手段；

5.发音以可以理解为标准；

6.依据年龄、兴趣等条件,只要有助于学习者,可以解释语法,母语在适当的场合可以适当使用,翻译可根据学生需要使用；

怎样撰写教学法本科论文
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7.从开始就鼓励交际活动；

8.如需要,读写可以与听说同时进行；

9.通过交际过程或活动,学生学习英语的语言系统；

10.交际能力是教学所追求的最大目标；

由于各种方法都有自己&#