关于小学数学教学论文范文例文,与小学数学教学中的结尾艺术相关毕业论文格式

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【摘 要】小学数学教学既要讲究开头、突出中心,更需要注重结尾艺术.一堂课的结尾就如一曲乐章的尾声,设计得好,就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷之感.我们要精心设计,做到简洁明快、灵活多变、新鲜有趣、耐人寻味,使学生真正感受到“课已尽而意无穷”的效果.

【关 键 词】小学数学；总结预习；延伸拓展；趣味游戏

【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】1009-5071(2012)07-0200-02

在日常的小学数学教学中,我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术,但对结尾却很少讲究,往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学.其实,小学数学教学既要讲究开头、突出中心,更需要注重结尾艺术,否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了,至少不能算是一节十分成功的教学课.

笔者认为,小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要.儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候.这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦.下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容,如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的.相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果.在多年的教学实践中,我试着采用以下几种结尾方式,取得了较好的效果.

１总结预习式

这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式.每节课结束时,为了让学生较为系统地掌握本节课的内容,教师要引导学生用准确简练的语言,对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明,并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结.这样可给学生以系统、完整的印象,在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时,还能为学生以良好的精神状态,投入到下一阶段的学习提供基础和动力.如在学习“梯形的认识”以后,我们可从以下几方面加以总结和帮助预习：

(1)什么样的图形叫梯形?(2)什么是梯形的底边（上底、下底）、腰和高?(3)梯形和长方形、正方形有什么区别和联系?(4)我们能够计算长方形、正方形的面积,能不能计算出梯形的面积呢?如果能,又应该怎样计算呢?这样设计,既帮助学生理清了思路、把握了教学重点,又巩固了新知识、强化了记忆.更重要的是,能促使学生带着问题预习,进入到下一节课“梯形的面积”新课之中去.从而培养了学生的概括总结能力,也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫.

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２延伸拓展式

这种结尾方式,就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上,把所讲授的内容进行延伸和拓展,进一步启发学生把问题想深想透,更多地领会和接触新知识,从而拓宽学生的知识视野,培养其举一反三的能力.如教学“三角形的内角和”时,我们可以这样设计结尾：教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形,边总结和提问：“我们通过学习和证明,已经知道了三角形的内角和是180°,那么这些图形的内角和是多少呢?

当学生面有难色时,教师可进一步启发学生：“计算和证明三角形的内角和时,我们采用了‘拼图法’；对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢?如是否可以用‘分图法’,把它们分解成几个三角形,再计算它们的内角和呢?这时学生猛然醒悟,很快顺次把这些图形分成２个、３个、４个三角形,从而得出：三角形内角和是180°,四边形内角和是180°×2,五边形内角和是180°×3,六边形内角和是180°×4.在此基础上,教师再设问：“照这样看,七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢?你能从中发现什么规律呢?这样,既巩固了学生已学过的三角形的知识,又拓宽了思路,扩大了认知的领域,培养了学生观察、分析、判断、推理的能力,还为今后进一步深入学习多边形