关于建筑结构方面论文范文集,与建筑力学与结构课程现状与改革相关论文开题报告

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摘 要：中职教育自扩大招生以来,学生素质普遍下降.这对新时期的教师提出了更高的要求.怎么样让学生从“要我学”转变为“我要学”,提高学生学习自主性,笔者针对建筑工程专业中《建筑力学与结构》课程的现状提出了一点改革建议.

关 键 词：学习兴趣、启发式、讲练结合

《建筑力学与结构》是建筑工程类专业的主要核心课程,它包含建筑力学、钢筋混凝土结构两大部分内容,主要阐述静力学基本知识与力系的平衡条件、各种建筑结构构件的内力分析、承载能力计算和设计计算的方法.本课程的基本要求是使学生具有一定的力学分析能力和计算能力；初步对建筑工程结构问题的分析简化能力；初步识读结构施工图的能力；运用国家建筑结构各类规范对各种建筑结构的基本构件进行设计能力.通过课程学习将对后续专业基础课及专业课起到必不可少的指导作用,为今后的工作实践打好基础.笔者担任了三年《建筑力学与结构》教学工作,现谈谈本门课程的现状与改革措施.

一、面临的现状

1.学生特点

（1）基础薄弱,尤其是数学、物理等牵扯到计算的课程,学生计算能力、抽象思维能力普遍偏低.

（2）厌学.学生认为书本上的知识枯燥乏味,从而对学习缺乏兴趣,和动力.学期伊始学生对课程具有一定的好奇心、专注度与热情,也能按照老师的要求完成作业,可是学期过半,很多同学就松懈下来,出现上课不认真听课,作业缺交现象,学习热情难以维系.

2.教学方法及手段

教学方法陈旧,一部分教师习惯于在传统的“粉笔+黑板”的教学模式下授课,把整本书一贯到底,没有注重课程内容的筛选与各部分的权重,只注重教学进度,而忽略了学生的接受能力,学生在一开始“听不懂,跟不上,学不会”,慢慢产生了抵触情绪,最后觉得课程太难,干脆放弃.

二、课程改革策略

1、课程内容的“过滤”与“重构”.

根据学生的专业特性,保证教学内容“必须、够用”的前提下对部分过难、相对无用的章节进行“过滤”,缩短理论课时,增加练习、实验课时,突出适用性、适应性,强化定性的分析.让学生感觉课程的实用性,以增强学生学习的信心和兴趣.“重构”是指教师根据培养目标的要求以及学生的实际,重新构建的教学内容,并注重各学科知识的整合.例如在讲到常见的约束类型中的固定端约束的约束反力偶,学生还没有接触到力偶的相关知识,很难理解,此内容可放在力偶的学习之后.而在讲到建筑结构部分,可穿插建筑结构施工图平法识读课程内容,让学生明白建筑结构图图纸就是根据建筑结构知识计算绘制的.不但可加强学生识读建筑结构图的能力,还让学生明白建筑力学与结构在建筑工程中是非常重要且实用的知识.

俗话说兴趣是最好的老师.学生只有对课程产生学习的兴趣才能好学,才能学好.中职学生虽然厌学,但是好动,对新鲜事物特别好奇.在课程学习的伊始笔者在课程中安排了一个“叠叠高”的游戏,同时让学生思考：怎么样才能使积木堆得高?积木倒塌的原因是什么?这个游戏和建筑结构有何联系?通过游戏激发了学生学习的兴趣与积极性,并让学生体会到课程的重要性.为了保持学生对学习兴趣,在授课过程中教师还可多媒体设备播放建筑力学与结构的相关视频.例如在讲到建筑结构概述时,播放“纽约世贸双塔：塔塌分析”、“千年悬空寺”视频.通过这两个视频的分析引导学生理解建筑结构的重要性,对比钢结构、木结构的特点,适用范围,并让学生思考建筑受到了哪些作用,对各个作用进行归类,从让学生而完成了建筑结构荷载自主学习.另外还可通过讲解实际案例提高学生学习兴趣.例如讲到压杆稳定内容时.引入施工中脚手架设计、现浇混凝土模板支撑系统失稳等案例,引导学生结合所学的理论知识处理工程实际问题,极大地提高学生自信心与学习积极性,鼓励学生课后查阅相关资料.这样既可让