国际贸易实务类论文范本,与高职《国际贸易实务》课程存在问题与改革策略相关发表论文

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【摘 要】本文结合高职教育人才培养目标,分析了当前高职《国际贸易实务》课程教学过程中存在的不足,提出了优化课程体系、注重理论与实践结合、创新教学方法、完善教学手段、加强师资队伍建设等改革策略.

【关 键 词】国际贸易实务；教学改革；问题；策略

《国际贸易实务》课程是高职院校商务类专业的核心技能课,本门课程旨在于培养具有较强综合素质能力的外贸复合型人才.随着社会经济的迅速发展,市场和企业对外贸人才提出了更高的要求.因此,《国际贸易实务》课程的教学要结合社会的发展趋势,根据课程性质与定位,结合学生的实际,采取适合学生的教学模式和方法.但就目前来看,本门课程的教学存在诸多的问题与不足,这需要高校教师必须认真探讨研究,寻找课程改革的方法与策略.

一、高职《国际贸易实务》课程存在问题分析

1.课程体系缺乏整体规划,理论比重较大,实践环节较少

高职《国际贸易实务》课程体系缺乏整体规划,在课程内容设置上仍存在很大的缺陷.理论比重较大,实践环节较少.教师在本门课程的教学上仍以课堂精讲为主,教师基本教学工具仍然以“教材”为主,学生对于课程知识的理解大多数都停留在课本上.课堂教学中,理论知识比重较大,实践教学环节薄弱,学生缺乏实际的锻炼和应用.

2.教材存在一定缺陷

目前,高职院校使用的《国际贸易实务》教材五花八门,虽各类教材内容都比较齐全,知识结构足够满足高职学生的需求.但《国际贸易实务》教材普遍存在英语内容较少的特点,双语版教材在高职院校《国际贸易实务》课堂教学应用较少,甚至没有.然而,学生在实际国际贸易业务操作中使用的语言最重要的是英语.学生不熟悉外贸实务英语就无法进行外贸交易磋商,更不能灵活的运用各种商务单据和信函的撰写,这就使教材完全脱离了实际需要.

3.教学方法与教学模式都较为传统,不够完善

目前,高职专任教师由于缺乏业务实践经验,在课堂教学中,尤其注重理论知识的讲解,教学模式依然以教师为主,过分强调教师在课堂上的主体地位.教学模式传统,缺乏创新意识.教学方法单一,教学手段主要以多媒体授课,缺乏培养学生动手操作能力的教学方法和手段.对于案例的分析,教师讲解过分简单,分析问题层面深度不够,学生对问题的理解模糊不清.因此,现行的传统教学方法与模式需要进一步的完善和改革.

4.教师双师素质能力偏低,缺乏外贸实践经验

在高职院校中实施《国际贸易实务》教学工作的教师年龄都比较年轻,多数是毕业后直接进入课堂的角色转变.教师缺乏在外贸企业进行工作和学习的经验,无法掌握和更新外贸行业的发展.教师对于本门课程的实践教学只能做到纸上谈兵,难以将理论联系实践操作进行讲解,缺乏说服力.因此,专任教师素质偏低,缺乏外贸实践经验,这问题严重制约着课程的教学和发展以及学生素质能力的培养.

二、高职《国际贸易实务》课程改革策略

高职院校要根据市场的需要和培养目标的定位,