计算机方面论文范文资料,与新疆双语教育中计算机教学问题相关论文答辩开场白

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【摘 要】在新疆双语专业的计算机教学中,应注意根据民族地区学生的实际情况,科学取舍教材内容,实施分层次教学,建立网络教学资源,重在提高学生的操作技能.

【关 键 词】新疆双语教学；双语教育；计算机；教学策略

新疆维吾尔自治区是一个多民族、多语种地区,全区共有40多个民族.据新疆维吾尔自治区民族语言文字工作委员会的调查,在新疆1千多万少数民族人口中,尚未掌握或根本不懂汉语言文字的少数民族人数约占70％,双语人才特别是熟练掌握汉语的双语人才比例很低.4个主要的少数民族维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族和蒙古族80％以上人口生活在交通较为闭塞、文化教育相对滞后的农牧区,主要使用本民族语言文字.

自2004年新疆维吾尔自治区党委印发《关于大力推进“双语”教学工作的决定》后,“双语”教学在全疆迅猛发展.至今,自治区已投入约4亿元巨资,重点扶持阿克苏、喀什、克州、和田、伊犁、塔城和阿勒泰七个地州农牧区的幼儿学前教育.在此基础上,就需要大批的双语幼儿老师,本校近5年来就这个专业招生了很多学生.为了使他们达到双语种教师标准,胜任双语教学工作,学校给这个专业开设了计算机公共课,并要求该专业的学生在毕业时,必须参加自治区教师计算机水平一级考试.本人自2007年以来,一直从事双语专业的计算机教学工作.双语专业的计算机教学没有任何模式可参考,再加之学生大部分来自南疆,汉语水平比较低,根据这种情况的特殊性,教学工作一直以来都是在不断得改进中寻求更合理、更有效的方式、方法.下面本人就结合以往的做法从以下几个方面谈谈怎样开展双语专业的计算机教学.

一、科学取舍教材内容

学校给学生统一订的教材是《中小学教师计算机培训教程》并配套了练习册.本人根据实际情况对教材进行适当的取舍,不死套教材,有必要时进行适当的增删、更改.对计算机基础理论知识部分在内容和时间上采取必要的删减,即对于最常见、最基础的计算机理论知识给予介绍,并且采用化整为零的方法,将这些理论知识分散在每次课中分别进行讲解.这样既能保证学生掌握一定的理论知识,又能避免前几次课完全上生硬的理论知识,使学生对计算机产生恐惧感,对学习计算机失去信心和兴趣.

二、实施分层次教学

首先学生在计算机知识和技能方面有差异,由于地域、家庭等社会背景不同,有较少一部分同学对计算机操作技能比较熟练,还有很大一部分同学从未接触过计算机,一切要从零开始.其次,学生在兴趣方面有差异,有的学生是“电脑迷”,有的学生对电脑抱着无所谓的态度,有的学生由于各种原因讨厌计算机课.再次,学习态度方面的差异,有的学生求知欲望强烈,乐于并且善于积极主动地学习,有的学生则是被动地等待教师布置学习任务,缺乏主动学习的欲望.本人根据学生的实际情况对他们进行分组,实施分层次教学.