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中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）05-0210-01

摘 要：学生从小学进入初中,眼里是一个“陌生的世界”：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法,功课门数多了,内容多了,难度大了,要求高了；由于到了中学,学习的内容变多了,学习任务变重了,学生很难适应这种情况,所以笔者认为做好中小学教育教学的衔接尤为重要,这是引学生入门的一个关键环节.

关 键 词：中学；小学；教育教学

我从事教育工作二十多年,在以往的教育教学中,总是感觉初一的数学课最不好上.究其原因,是中小学的教育教学的衔接工作没有做好.学生从小学进入初中,眼里是一个“陌生的世界”：新学校、新老师、新同学、新的教学任务和教学方法,功课门数多了,内容多了,难度大了,要求高了；由于知识内容的加深,加之原来学习的基础不同,智力的差异,学习环境的变化,学习方法的不适应,而且初中教师不再像小学教师那样天天跟班盯班,保姆式地扶着走,使大部分同学不能很快适应,导致了一部分学生落伍,出现滑坡；特别是少数学生由于接受的信息量少,知识面较窄,基础不扎实,顺利完成初中学习生活的跨跃难度就更大.随着新课程标准的实施,教材的衔接得到了较好的解决.然而教师本身的教学方法及所掌握的知识体系也是搞好中小学数学衔接的一个重要条件,而且较教材衔接显得更加重要.

我觉得应该从以下几方面做好衔接工作：

一、建立真诚的沟通渠道,拉近师生的心理距离

学生从小学进入中学,生理和心理都有发展,从生理上来说进入了