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摘 要：渗透式教育是一种新型的健康教育模式,它主张的是一种以潜移默化的影响.小学班主任通过实施渗透式心理健康一方面提高了教师的教学水平,另一方面也让小学生的心理更加健康,这对教学观念、教学内容、学生成长等有着重要的理论价值与实践意义.

关 键 词：渗透式心理健康教育；小学班主任管理；重要性

上世纪八十年代我国才产生心理健康教育,虽然起步较晚,但是发展至今,国家的教育部门已经认识到心理健康教育的重要性.从1994年开始国家行政部门颁布了众多中小学心理健康教育的内容.在这些文件里,都特别强调了心理健康教育的重要性,并从心理健康教育的指导思想、基本原则、目标、任务、内容、途径、方法、师资、组织实施等方面进行了详细的指导说明.同时还有不少课题研究实践等来考证心理健康教育.可以说,这种渗透式心理健康教育对班主任的管理工作有着很大作用.因此,本文对小学班主任管理中的渗透式心理健康教育的可行性进行分析,并在此基础上探讨其重要性.

一、渗透式心理健康教育在小学班主任管理中的可行性

1,小学心理健康教育的重要途径之一就是班主任工作

《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》(1999年8月13日)指出:心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程中.在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育,这是心理健康教育的主要途径.小学班主任在工作中开展心理健康教育,根据其特点、专业化程度和形式的不同可以分为专业途径和非专业途径.专业途径有系统、全面、深入等特点,但需要班主任掌握系统的心理学、教育学专业知识,并具有一定的实际工作经验,而且还要占用专门的时间来进行.开设心理健康教育课程和开展个别或团体心理咨询等属于专业途径,通过非专业途径开展心理健康教育,不需要占用专门的时间,灵活多样、贴近生活,而且对班主任专业上的要求也不那么高.因此,非专业途径是目前开展心理健康教育,特别是小学班主任开展心理健康教育的主要途径.具体包括:结合班队、少先队活动和校内外各项活动开展心理健康教育,通过广播、宣传栏、心理咨询信箱等媒体介绍心理健康知识,营造良好的心理氛围等等,主要的形式为活动式和环境感染式.

经过一定的培训,小学班主任在掌握必要的心理健康教育知识后,发挥班主任的特长和优势,把心理健康教育工作纳入到班主任工作中,一方面使原来的小学班主任工作更具科学性、针对性和有效性,心理健康教育有较高的起点.另一方面,小学班主任工作中的某些内容已经包括许多心理健康教育的内容,比如:营造优良的班风、学习指导、生活指导、升学指导等等.现在只不过是要把原来无意识当中进行的心理健康教育,转变为目的更加明确、内容更加丰富、方法更加科学的教育活动而已.

2,班主任是小学心理健康教育的重要实施者

我国现在在校的中小学生有近2.5个亿,相当于美国人口的总数.如果按照美国每4000~5000名学生配备一名专职心理健康教育教师的标准,我国中小学就需要50000多名专职的心理健康教育教师.按照我国目前的状况,即使每个心理学专业的本科毕业生都去从事心理健康教育工作,在100年时间内也不能满足目前对这方面人才的需求,更何况因为学校的人员编制、职称等一系列客观原因,不愿到中小学工作而流失的心理学、教育学专业毕业生也为数不少.况且,本科毕业的学生也不能马上胜任心理健康教育工作,而是要经过积累3~5年的实际工作经验后,才称得上是一名“专业”的心理健康教师.可见,按照目前我国的状况,中小学心理健康教育都由专业的心理学工作人员来完成显然是不切实际的.但我们也有优势,即有稳定的班级和班主任制度,丰富的班级管理经验和班团队活动经验以及一支优秀的班主任队伍.在实际教学管理中,学生出现的各种心理问题只要没有出现严重后果,全部由班主任解决.从调查中可以看到:班主任是小学心理健康教育的主要实施者.

目前,对小学生进行心理健康教育己成为小学班主任的新职责和新要求.为适应新时期的德育工作,小学班主任应主动参与心理健康教育工作,真正把维护小学生心理健康作为自己的职责,注意将教师角色、班级管理者角色和心理健康医生角色溶为一体.事实上,班主任也最有可能成为小学生心理健康教育