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（新疆喀什疏附县第二中学,新疆疏附844100）

中图分类号；G645文献标识码；A文章编号；1003-2738（2011）12-0036-01

摘 要：人格教育是思想道德教育的基础,可以说人格就是细微的、隐形的和原始的思想道德状态,而思想道德则是发展的、成型的、成熟的、显性的人格表现.“采取正面引导,消除学生逆反心理；内外结合,进行人格雕塑；坚持常态化教育,形成个人良好习惯；构建学生和谐的人际关系,将有助于中学生的优秀人格的养成.

关 键 词；学生人格；道德；教育

我们知道,一个国家、民族在未来的竞争中要立于不败之地,关键就要看我们今天培养了多少具有竞争力的青年.思想家梁启超说：“少年强则中国强.”当今中国,少年的“强大”更现实的、紧迫的是少年的思想品德的“强大”.《基础教育课程改革实施纲要》明确了学校德育工作的具体目标：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感,努力为人民服务；具有良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式.”简言之,就是要培养出大批具有较高思想道德素质的青年一代.我认为要培养学生优良的思想道德素质,首先必须对他们进行人格的培养.“人格教育是思想道德教育的基础,没有这个基础,思想道德教育就如无根浮萍,总是漂流在人的思想表面而不能深人下去.”可以说人格就是细微的、隐性的和原始的思想道德状态,而思想道德则往往是发展了的、成型的、成熟的、显性的人格表现.

怎么写思想道德教育硕士论文
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人格的养成教育是外化与内化的统一,通过有针对性的教育和训练,使知、情、意、行诸要素有机地形成合力,就能引导学生形成优秀的人格,使学生素质逐步得到优化和提高.

当前,不少学校、不少教师仅仅把力气花在正面显性的教育上,花在外部灌输上,很少从人格和心理角度来深化品德教育,使品德教育变成了机械的空洞的说教,失去了品德教育潜移默化的效应.在创建和谐社会的今天,在市场经济大潮冲击的现实社会,我们必须转变思想道德教育的方法,把人格培养和思想道德教育紧紧结合在一起,从而发挥品德教育的应有优势和效益.笔者认为,中学生人格培养,要做好以下几个方面的工作.

一、以人为本,正面引导,消除学生逆反心理

“中学生正处于人格形成的重要阶段.他们所独有的青春气息一方面给他们带来了活泼向上的激情,让他们为自己的理想而不懈努力,另一方面,也有不少青少年在这一时期表现出逆反倾向.”学校、家庭的正面教育,他们往往不分是非,一概排斥,现今有部分学生喜欢扮“酷”、搞怪、做出一些吸引眼球的举动以赢得别人的羡慕与追捧,更有甚者由于受到社会不良风气的影响,以吸烟、酗酒、拉帮结伙儿来显示自己的“义气”.这就要求我们的老师在人格教育中应以学生为本,多一些宽容和温暖,少一些简单和粗暴.

譬如:我校对学生在纪律、卫生、仪容、仪表等各方面实行德育量化考核,并把考核的结果与评优结合起来.在实际运作过程中,往往只注重量的考核而忽视对学生的思想引导.管理者只管扣分不重视对学生不良行为的纠正和说服教育.这一措施的实行,不仅没有取得理想的效果,反而使部分学生产生了强烈的逆反心理.不利于学生良好人格的养成.正如肖川先生所说:“从学生的成长过程来说,是精神的唤醒、潜能的显发、内心的敞亮、主体性的弘扬与独特性的彰显”.教育是一门艺术,其目的是春风化雨般地使每一位学生获得自我发展的能力.教育者应当以诱导为主,逐渐引导被教育者建立良性人格.应该说这种“量化考核”教育是强制教育,强制教育是建立在对人的威胁和制裁的基础之上的,不符合人的受尊重和以理服人的心理,中国有句老话叫“压而不服”,压制越严厉,逆反心理越严重,因此,学生人格养成教育应该以诱导为主,正面教育为主.

二、内外结合,进行人格雕塑

从社会学的角度来看,人的自觉性过程是个体内化的过程,而外部灌输是社会教化的过程.只有外部灌输而不注重人格要素的内化,人格培养就是一句空话.譬如,在今天的校园里,学生随口说脏活的现象屡见不鲜,消除这种不文明现象并不是一件唾手可得的事情,它需要所有教师妥善地、艺术地处理.比如,有的老师悄悄将学生经常使用的不文明语言录下来,在德育课上播放,多数学生在震惊之余,开始反思自己的不文明的言行,收到了意想不到的效果.不过,仅此一法肯定达不到“一药治百病”的效果.我认