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[摘 要]思想政治教育在建设中国特色社会主义的伟大事业中具有重要地位,是建设社会主义精神文明的中心环节和核心内容,发挥着思想维稳功能.所谓思想维稳是指思想政治教育尽管是一种社会实践活动,但更侧重的是对社会成员的理论教育,从思想上引导社会成员拥护党的纲领、方针、法规,帮助人们形成符合社会要求的思想品德,以达到促进个人发展和维护社会稳定的目地.本文将论述思想政治教育的维稳功能在教育对象和社会生活两个方面的发挥.

[关 键 词]思想政治教育；思想维稳；教育对象；社会生活

改革开放以来,我国人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾这一社会根本矛盾逐渐得到解决.社会经济的迅猛发展极大地满足了人民对物质资料的需求,但人民的精神世界远远落后于物质世界,显得异常匮乏.就有网友这样说,中国停停你飞奔的脚步,等等你的灵魂.尽管带有讥讽、打趣的意味,但不得不承认中国人民的思想素质没能实现与经济的同步发展.那么认识到问题业已存在,要做的就是解决问题,而最好的方法就是加强对公众的思想政治教育,以更好地建设社会主义精神文明.思想政治教育作为建设社会主义精神文明的方式,起着思想维稳功能,并分别从教育对象和社会生活两方面充分地发挥这一功能.

一、思想政治教育的维稳功能在教育对象方面的发挥

每门学科都有自己的学科特点,有自己的研究对象,对研究对象的确定是学科形成的依据.思想政治教育作为一门研究思想政治教育规律的科学,形成和发展离不开对其研究对象――教育对象,即人的研究.人民群众是社会物质资料的生产者,是社会变革的决定力量,是认识世界和改造世界的主体.从法国大革命到中国太平天国运动的历史事实都证实了人民群众的历史作用和地位.唯物史观认为,人民群众是历史的创造者.恩格斯也曾说,历史活动是群众的事业.确实,人民群众都是一定历史时空中的客观存在,他们的思想和行动直接对历史进程造成影响,起着推动或阻碍历史发展的作用.决定社会发展的是“行动着的群众”,社会向前发展就需要人民群众在历史时空中扮演积极的行动者.

那么,人民群众的行动是从何而来的呢?答案是思想.关于思想和行动的关系,马克思在《资本论》中就做过形象而深刻的论述：“蜜蜂建造蜂房的本领使人间的很多建筑师感到惭愧.但最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前,已经在自己的头脑中把它建成了.劳动过程结束时得到的结果,在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着,即已经观念地存在着.”马克思的形象论述向我们阐明了思想和行动的基本关系,即思想支配行动,是行动的先导和动力.人们做任何事都是现有思想后有行动,通俗地讲就是想到了才会去做,想总位于做之前.思想的性质决定着行动的性质和结果,积极的思想引领积极的行动,消极的思想则导致消极的行动.可见形成积极正确的思想对行动的结果有着重要的意义.

但是,积极正确的思想又是如何形成的呢?古今中外的历史实践证明,教育在思想形成中起着积极巨大的作用.广义的教育是指凡是有目的地增进人的知识技能,影响人的思想品德,增强人的体质的活动.而教育的本质特征即教育是人类特有的传递经验的形式,是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动.所以不管是教育内容还是本质都有力地表明了教育在思想形成与发展中的意义和作用.教育作为一种复杂的社会现象,发展到今天已形成了一个多层次、多领域、多形态的整体系统.任何的教育活动都离不开教育者、受教育者、教育影响这三个基本的构成要素,其中受教育者就是这里将要论述的教育对象.思想政治教育作为一种思想领域的教育形态,通过有意识地对教育对象的思想进行影响来促进其身心发展.

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教育对象即人,作为一种既有自然属性又有社会属性的双属性存在有自己的特性.人的自然属性是生而有之的,无需后天的学习和教育.社会属性是伴随着人的个体社会化逐步获得的,而教育在教育对象个体社会化过程中起着重要作用,思想政治教育就是这样发挥思想维稳功能的.思想政治教育大力倡导社会主义核心价值体系,帮助教育对象形成以马克思主义为指导的正确三观,坚持中国特色社会主义的共同理想,发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神,确立社会主义荣辱观,努力把教育对象培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人.通过思想政治教育,引导教育对象遵循客观规律,一切从实际出发,但又不被规律束缚和禁锢,充分发挥主观能动性为自己的需要和愿望而奋斗,从中体验快乐,获得精神上的享受.思想政治教育对教育对象的意义最终以教育对象思想行为的转变这一形式表现出来,而这一转变正是教育对象思想稳定的表现,思想政治教育也就实现了在教育对象方面维稳功能的发挥.

二、思想政治教育的维稳功能在社会生活方面的发挥

马克思主义的唯物辩证法提出,个人与社会是辩证统一的关系.一方面,个人离不开社会,个人是社会中的人,不能脱离社会而存在,人的生存和发展离不开社会提供的各种条件；另一方面,社会也离不开个人,社会是由个人组成的社会,社会的发展离不开人的参与.总的来讲,思想政治教育对社会生活的维稳功能是间接的,社会生活的这种稳定是众多思想稳定的教育对象综合作用的结果.教育对象作为社会中的个人,社会属性是其本质属性.个人在社会的政治、经济、文化事业中既遵循客观规律,又发挥着自己的主观能动性,用自己的思想去引导行为去创造价值,而最终的结果是推动社会生活的发展,维护社会的长治久安.

一般来讲,思想政治教育的思想维稳功能发挥的两个方面是相辅相成、不可分割的.思想政治教育在教育对象方面思想维稳功能的发挥是其在社会生活方面发挥作用的前提和基础,因为思想政治教育的直接作用就是促进教育对象的发展,其在社会生活方面功能的发挥必须通过教育对象本身思想政治素质的提升和外化方能够实现.而思想政治教育在社会生活方面思想维稳功能的发挥又是衡量教育对象思想稳定程度的重要尺度.

参考文献：

[1]《思想政治教育学原理》[M],陈万柏,张耀灿,高等教育出版社,2001年

[2]《思想政治教育学原理》[M],陈秉公,高等教育出版社,2006年

[3]《我的精神自传》[M],钱理群,广西师范大学出版社,2007年

[4]《资本论Ӎ