政治课教学方面有关论文范文文献,与怎样上好高中政治课相关毕业论文格式

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【摘 要】面对着日新月异的时展和社会变化,上好高中政治课必须与时代接轨,符合社会要求和学生需求.为此,中学政治老师必须努力改进传统的单项灌输上课模式,不断探索,并在探索中不断前进.

【关 键 词】政治教育,政治课,教学方式,教师素质

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)03-0276-01

多年来,政治课的生命力问题一直为许多有识之士所关注.在“减负”再次成为热门话题后的今天,一些地区和学校的某些做法更使人们感到了政治课实际地位的危机.如何增强思想政治课的活力,提高课堂教学的实效,显然是摆在我们广大政治教师面一个十分重要而又严峻的课题.要从根本上解决这一问题,当然需要社会、学校、老师等诸多方面的共同努力.但就一线教师来说,为使政治课能得到学生、学校、社会广泛认可的治本之举就在于,要切实将政治课纳入素质教育的轨道,即在教学实践中有效、到位地引导学生坚定思想政治方向,增强民主和法制意识,健全心理素质.而要实现上述目标的必备前提则是,不断深化课堂教学改革,注意研究并努力切合学生心理特征,使之理解、接受和确立科学的思维方法.

1转变思想,真正树立“以学生发展为本”的意识

学生主体思想已被大多数教师所接受,但在具体的思想政治课教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转,这样学生成了学习的机器,缺乏主观能动性,没有自觉性和创造性,只是一种被动接受,与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的.因此就需要广大政治教师在教学实践中,真正树立起学生主体的思想,并落实到具体的教学过程中,尊重、相信学生主体,让学生积极参与课堂教学.

2要突破“一言堂和满堂灌”教学模式,加强学生的主体作用,培养学生的学习兴趣

教学有法而无定法,贵在得法.《教育学》中阐述教学的过程是师生共同活动的双向过程.在这种过程中,教师是主导,学生是主体.美国著名教育家布鲁姆认为:知识的获得是一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者.基于上述理论,思想政治课要优化教学过程,必须改变传统的单项灌输方式,采用多样的教学方式,比如运用幽默笑话、穿插音乐、寓言故事等形式于课堂教学,让学生自主学习,教师引导学生根据教材找出相关的知识点,并提出问题,等待交流,使整个课堂教学由老师问,学生答转变为学生问,老师或同学答,让学生分小组讨论学习、进行社会实践等都不失为改进政治教学的好方法.教师在备课时给学生准备一份导学案,这份导学案是教师根据自己上课的思路和内容设置的,包括学生自主预习和课后练习两大块.学生上课时根据导学案自主预习15分钟,教师讲解15分钟,还有10分钟给学生消化当堂的知识并完成导学案的练习.这种做法有效地消除了“一言堂和满堂灌”,学生通过预习自己发现问题,解决问题,在老师讲解时