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摘 要 ：大学精神是大学的内在、本质的东西,是大学发展的内驱动力. 大学精神要随着时间的推移而不断创新,建设具有独特风貌的大学,为促进党的教育方针的实现,促进优秀人才的培养发挥重要作用.

关 键 词 ：大学精神；培育创新；内驱动力

大学精神是一所大学在长期发展过程中形成的一种独特的思维方式.它是由一代代大学成员共同创造、传承、发展而成的一种理念,这种理念犹如一个人的品格和个性,是大学发展的生命力,决定着大学的行为方式,成为大学人们的精神支柱.

一、大学精神的内涵

科学与人文并举.科学精神与人文精神一开始就是大学精神结构中的左右手.“五四”新文化运动时期的北京大学,之所以能够顺应时代潮流,适应中国变革的需要, 一个根本原因就在于以蔡元培、陈独秀、李大钊等为代表的先哲运用近代社会关于政治、经济、文化、科学发展的新理论、新学说,彻底改造旧北大,使北大形成了科学精神与人文精神并举的大学精神结构.此后,经过一代又一代北大人的艰苦奋斗,逐渐形成了爱国、进步、民主、科学的光荣传统.

爱国与爱校相通.爱国主义精神和以敬业精神为核心的爱校情结,二者有着不可置疑的内在逻辑联系.作为大学精神的重要内容,它们在精神实质上一脉相通.没有以敬业精神为核心的爱校情结,爱国主义精神就会失去重要载体而无法落到实处.高校是国家社会结构的重要组成部分,是培养人才、发展学术,以实现国家意志的重要社会部门.敬业、爱校对于教师与管理者来说,表现为优良教风与工作作风,是艰苦奋斗、克己奉公的奉献精神,是克难奋进,勇于攻关的拼搏精神；对于学生,则表现为优良的学风,是求真务实、锐意向上的进取精神,是精益求精、品学兼优的品牌精神,是志存高远,胸怀祖国的大器精神.

传统与现代结合.中华传统文化有着举世闻名的浓厚积淀,一经与现代文明、现代意识有机结合,就焕发出勃勃生机.中国大学在自己的建设发展过程中,注意优秀传统的总结与积累,以形成自己的传统精神.尤其是以孔子为代表的儒家教育思想,直接影响着中国大学精神的培养.但是,优秀传统文化不是大学精神的全部,而以现代科学、民主、伦理精神为核心的现代精神,则是大学精神发展的另一个重要方向.大学的天职是传播知识,发展科学技术,培养高素质人才.因此科学精神必然成为大学精神的基本要素.社会主义民主对现代人而言,更是一种精神生活方式、精神品格和精神特征.大学生活中的民主精神,其外在表现就是自觉尊重集体的行为,就是齐抓共管的团队合作,就是公正、公平与竞争等.现代伦理精神是时代精神的主格调之一,也是大学现代精神高品位追求的重要方面,它一方面表现为师生员工个体的良心良知；另一方面表现为在践行科学发展观 中个体自觉的义务和责任.

求实与求新互应.大学精神中的“求实”内容,是指师生员工为实现办学宗旨和人才培养目标,在日常行为中所体现的面向实际、注重实效、坚持实干的勤奋务实精神.它是一所学校克难奋进、不断向前发展的动力,也是推进师生员工认认真真干好每一件事,一步一个脚印地走向奋斗目标的内驱力.与“求实”相伴始终、相辅相成的是学校的“求新”精神.“求新”,就是创新,通过创新观念的树立,创新思维的养成、创新能力的增强,结合学校整体建设、发展与改革实际,营造培养创新精神的氛围.

二、大学精神的养成要素

校史教育.大学精神是大学校史的高度浓缩,校史是大学精神最生动最具体的诠释.深入进行校史教育是培育和弘扬大学精神的基础和前提.高校可以通过编订校史,拟定校徽校训,成立校史宣讲团,编印校史宣讲资料等努力加强校史教育.要做到让每一位大学人,无论是教师、学生还是工勤人员,都知晓校史,这是师生的权利也是义务.对所有新生,在入校后应该系统地进行校史教育,让他们在校史教育中了解、领悟、坚持和弘扬大学精神.对所有教师、管理人员及工勤人员,要运用不同形式进行丰富多彩的校史教育,从而使人人了解校史,人人熟悉校史,继而增强对大学精神的认同和践行的自觉性.同时加强大学精神的辐射与传播力度.

写精神论文的格式
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着力创新校园文化.大学精神是校园文化的核心.校园文化是大学精神的载体,是大学精神产生的土壤.校园文化能赋予大学生一种文化意识和精神自觉.由于长期置身于校园文化的浓郁精神氛围中,学生潜移默化地受到熏陶和感染,能自觉地形成一种与这种校园文化精神相匹配的文化意识和精神品格.创新校园文化是一个动态的、全面的、系统性工程,其最终要归结到大学精神上来,让校园文化成为大学精神的生动诠释,让学生在一种独特的校园文化空间中实现“精神成人”.通过持之以恒的建设,使之外化为师生的行为,内化为师生的品格和信念.

发挥名师作用.一所大学的名师,是这种大学精神的创造者,更是实践者、传承者.名师是大学办学的主力、灵魂和希望.纵观国内外知名大学,其大学精神无不与大学的名师密切相联.名师的人格、名师的学识、名师的风范、名师的品质,都整个地化为大学精神和大学精神所散发出的思想观念,并产生一种有持续性的校园生活、文化现象,直接影响着校园文化特质.因此,培育和弘扬大学精神,必须让名师既成为大学精神的传播者、实践者和传承者,又成为大学精神的“代言人”.

学生的作用.学生要学会三读：读课堂、读教师、读同学.读课堂.第一课堂是人才培养的主渠道.第二课堂在人才培养中主要起育人作用.第三课堂则是实践能力的培养.三种课堂只有互为结合和相互补充,才能培养出高水平的大学生人才.读教师.教师在大学中扮演着重要的角色.大学教师一般分为大师、知名专家、学术带头人及专业课授课教师等.师者,传道授业解惑.但是,除了传道授业解惑之外,大学教师还是大学生的良师益友,是大学生人生旅途中的灯塔,还能为大学生指明专业发展的目标,斧正成才道路的方向.读同学.学会与同学和睦相处.来自全国各地的学生会聚于一所高校、一个院系、一个班甚至一间宿舍.每个学生都曾有过一段耀人的辉煌,都有自己一套行之有效的学习方法,都有各自鲜活的性格特征,这一切都成为每一个大学学子值得读的内容.学会读懂同学之间的真善美、假恶丑,读懂同学之间和睦相处的处世之道,学会多交朋友,交好朋友.细细品味来自不同地域同学带来的文化、民俗的精华,丰富自身的文化知识.通过读课堂、读教师、读同学,读懂大学精神,为大学精神的创新贡献力量,为自己成才注入精神力量.

三、大学精神的培育和创新

价值观念是文化观念的基础,也是大学精神的核心和支撑.处于价值观念变革之中的现代大学,在大学精神的塑造上,必然要受到这一大的时代背景的制约和影响. 当代大学精神的培育与创新 包含以下内容:

确立“育人为本”与国家利益至上的核心价值观.价值观是文化问题的核心,大学精神培育与创新的根本,在于时代精神的培育与创新.而价值观的培育与创新一个根本原则是立足于经济基础、服务于经济基础.我国当代所致力于建设的经济基础是社会主义市场经济,因此,大学精神的培育与创新必须适应并服务于社会主义市场经济.而社会主义市场经济本身包含着两种不同的价值原则,一是一般社会主义价值原则,二是一般市场经济价值原则.我们必须把社会主义价值原则与市场经济价值原则的辩证综合作为社会主义精神文化价值取向的根本途径,其中最根本的就是要把主体价值观与工具价值观辩证统一起来.一方面,要以人为本 ,确立一种更为适合于人的生存与发展的价值取向,摒弃单纯地把人当作自然人或经济人或社会人的偏见.以彻底解放人、全面自由地发展人为目的,使人的主体精神得以真正确立起来,成为真正具有健康独立人格、自由意志和主人翁地位,能够充分发挥其创造才能和潜能、实现其个人价值的高素质的人,另一方面,要以国家利益和社会价值的实现为根本目标.

倡导创新精神与追求卓越的信念.创新精神与追求卓越的信念,这从本质上讲是一种爱岗敬业精神.这也是现代大学精神所要大力倡导的价值取向之一.大学作为探求未知世界、认识发现真理,为解决人类面临的各种问题提供科学依据和文化支撑的前沿,承担着培养创新人才、创新知识及促进社会发展的光荣使命.这本身就要求现代大学要着力培育创新和追求卓越的精神.我们说大学的文化创新,其关键点就是创新精神的培养.一个国家、一个民族,如果不提倡艰苦奋斗、勤俭建国,人们只想在前人所创造的物质文明成果上坐享其成、贪图享受、不图进取,那么,这样的国家,这样的民族,是毫无希望的,没有不走向衰落的.因此, 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.只有胸怀远大理想并为实现理想开拓进取、执著追求、矢志不渝的人才能成为一个卓越的人.同样的道理,只有具有科学发