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摘 要 ：随着我国经济的不断发展,在新的历史时期,对英语综合能力的人才的需求越来越强烈,怎样和如何培养新时代的具有英语综合能力人才已经成为核心的话题.要培养出高素质的英语综合型人才,大学英语教学改革迫在眉睫.高校在推进大学英语教学改革的过程中,一定要从根本源头做起、从打基础做起.为此,教师必须改变传统的教学方法、教学手段.教学模式的更新是必不可少的一项,要重视学生对知识的主动探索,主动探究其所学知识的真正意思及内涵.文章探讨了不同的教学模式及方法在大学英语教学改革中的应用.

关 键 词 ：大学英语教学改革 传统教学法 教学模式

一、教学模式多元化

随着经济的发展,时代的变化,社会不断进步,探求、设计一个符合中国学生学习特点的英语教学模式势在必行.很多专家学者都曾经提出过很好的建议和意见,但针对目前的大学英语教学来说,只是在某些方面单一地实现了一些具体的目标.在很多情况下,教师还是在传统的教学模式下进行授课,其中基础设施配套不完善是影响大学英语教学改革的首要因素.目前,除了个别高校在进行局部试点外,大学英语教学基本上都采取以课堂教学为主、学生为辅的教学模式.教师和专家在不断研究新的教学方法和教学手段,总结新经验并加以改进,目的是提高学生的英语综合能力.近十年是教育不断创新的时期,因此逐渐形成以学生为中心的教学理念,教与学不是孤立进行的,而是具有交互性、统一的整体.在这种模式下,教学是以学生为主导,但是把课堂时间完全交由学生分配较为不妥,教师应该知道学生真正需要什么,他们想学到什么,也就是在了解学生个体的情况后,有条理地组织教学,合理地安排教学,使教学的各个环节相衔接.学生的成绩是在内因和外因共同的作用下实现的,一个学生优秀与否,外因起着非常重要的作用,外因包括外在的学习环境和氛围.老师的思想观念一定要更新转变,因为越是外在的因素越容易促进个体的发展,为此,接受高等教育的学生应在一个具有多元化的模式环境下学习,这样既有利于课堂上的互动、讨论,又有利于网络的学习、解答.可见大学英语教学的全面改革势在必行.

大学英语教学是高等教育教学的一个重要组成部分,要不断深化.虽然教学水平科研方面有了显著的提高,但依然存在很多问题,深化教育教学改革刻不容缓.

二、教材多样性

这里所说的教材不仅仅是单一的书本,而是与书本相关的辅助性材料,在教材的选材方面,首先应该本着一个思想：材料的大部分内容可以被学生接受,由于个体的差异,情况会有所不同,但是在传授学生知识的同时,一定要以学生产生兴趣爱好为宗旨.在教材内容的选择上,难度一定要适中,而且内容要多样化.我们在大学英语教学中,可以对多家教材进行有效比较并加以分析,注重教材内容的新颖性、内容的多样性.同时以学生能认可为中心,这样将会极大地吸引学生,达到良好的教学效果.例如,课本中可以配有录像、电影片段、名家欣赏等具有外国文化色彩的内容,同时又配有时代气息浓的材料,从而较好地提高学生的兴趣.总之,在教材选择方面,应该让学生接受,并且能够吸引学生,学习兴趣浓厚；在内容的选择上,难易程度一定要适度,要体现内容多样性.

三、更新教学模式

在传统教学中,学生只能被动地接受教师传授的知识；学生只是单一地听老师讲课,没有师生共同探讨问题的氛围.教师是课堂的主宰者,学生只是被动接受知识的主体,在调动学生学习英语的积极性、主动性和探索性的同时,我们应该把主动权交给学生,使学生主动收集查找英语信息,充分发挥学习的积极性、主动性.

教师在教学过程中应给学生更多的机会去探究,学会如何自己学习,应“授之以渔”而不是“授之以鱼”,让学生学会理解分析问题,而不是一味地限制学生的思维.

变以教师为中心的教学模式为以学生为中心的教学模式,我们要给予学生一定的自主学习空间.例如,在原有大学英语四六级重视阅读写作的基础上转变成以听、说、译为主,在学习语言文化的同时,学生将会不断提高综合运用语言的能力.在以学生为中心的同时,还要注重教学情境的创设,让学生在良好的学习环境下,轻松愉快