英语教学有关论文范文文献,与大学英语教学新思路相关毕业论文格式

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如今的大学英语教学普遍存在大一统的现象.我们无论是在教学理念,授课方式以及授课内容上依然把较多的精力放在基础知识上面,不太重视学生的实际动手能力.在这种教学方式下,可能会使学生的四级过级率和考研率上去了,但是他们的英语能力却与以后的实际工作存在较大的差距.传统的教学模式主要强调教师的主体地位,学生参与课堂教学的机会较少,因此锻炼和实践的机会也不多,这样的教学无法达到培养学生实践能力的预期效果.所以为了体现大学英语教学的真正意义,满足社会对于应用型人才的需求,大学英语教学改革势在必行.我们以点带面把体育专业学生作为例子,在其大学英语教学过程中,大胆更新教学理念,探索并尝试一种分阶段性的新型教学思路.

我们都知道体育系的学生大多数都是体育生,所以在开展教学之前,需要充分了解体育专业学生英语学习现状.通过调查我们可以得知其大多数对于英语基础知识框架的学习和理解不够深入,英语基础非常薄弱,听、说、读、写能力完全不能环环相扣.所以在短短四年的英语教学当中,为了满足学生的英语学习需求,更为了达到学生所学英语知识能够运用到以后实际工作中这一目的,我们应将体育专业学生的英语教学分为三个阶段.

第一阶段,基础英语教学阶段.在此阶段教师将重点放在学生的听、说、读、写方面,着重培养学生的基础能力.逐渐培养学生对语言本身的感知能力,也包括语言输出能力,即能将所学用于日常生活中.同时,需要在教学中,尽早渗透专业相关知识,也就是渐渐与第二阶段专业英语教学相结合.只有这样,才能尽可能的避免直接接触专业英语会出现学生感觉过难的情况.

第二阶段,专业英语教学阶段.在这个阶段会对从事大学英语教学的教师们提起较高的要求,以往的教学只是停留在语法等基础上面.在专业方面可能会出现很多不适应的情况,教师需要接触许多新的东西,在教学方式,方法上也会做出许多改变.而且对于学生来说,他们也要面临全新的学习环境和内容.主要表现为会学习很多专业性很强的英语知识.在这种全新的阶段教师的课堂授课是其中的关键因素.但是教师也要把握好一个度,因为我们应将大学英语教学与专业英语教学区分开来.我们只做到所教授内容能够与将来学生的实际工作需要相接轨就可以.学生在掌握一定的体育英语理论知识前提下,教师可以将第一阶段的基础英语教学结合起来,开展以学生为中心的情景教学法.在课堂教学中,教师可以设计多种情景,模拟以后学生可能从事的俱乐部、体育场馆管理、体育产业经营甚至是体育教师等工作,组织学生进行仿真模拟表演,让学生积极参与其中,活跃课堂气氛,培养学生的学习兴趣,是他们真正成为课堂的主角.也可以进行小组讨论或者游戏项目,加强学生对体育项目知识和规则的认识.教师可在条件允许的情况下,实施课外实践教学,如带学生到体育场馆和实训基地进行认知实习.让学生亲自接触并感受真实的体育器材,体育场馆建设和管理等,这样可以让课本理论学习的同时让学生的眼前浮现出相应的画面,加强记忆和学生.这种形式的学习,往往会收到意想不到的效果.以学习举重专业英语词汇为例.在进行举重实践课时,可以带领学生参观举重场馆或者到现场观看比赛.让学生亲自去看,去接触举重器械和比赛.邀请专业人士向学生一一讲解每个器械的专业名称,与此同时老师应将对应的英语说法告诉给学生.在这个过程当中教师可以带领学生进行一些互动练习,比如让学生扮演讲解员,尝试着向大家介绍举重器械.他可以英汉并用.首先用手势指明杠铃,然后用英语说bar ,再用汉语说出杠铃片,以此类推,清晰的向大家讲解举重器械知识.还可以让学生实际的演示并讲解举重抓举和挺举的技术动作.这种直观教学方法丰富了学生的直接经验和感性认识,有助于学生将课本理论知识应用于实际,加深记忆.它给学生提供实际情境,让学生在具体的情境中感知、理解、运用所学知识,缩短了认识时间,提高了学习效率.教师还可以充分利用各种现代科技,吸进学生的注意力,增强学生对专业体育英语的兴趣,让英语教学变得有趣起来.比如可以通过课堂的多媒体观看赛事,让原本不喜欢该体育项目的学生,变得感兴趣起来.还可以给学生布置一些任务,比如到台前做课件演示和讲解.让他们把最新的与所学知识相关内容介绍给大家,这样不仅让学生真正参与到教学当中,而且也使学生通过的这样的练习,大大增强了学习的自信心.

第三阶段,实践阶段.实践阶段也就是将理论与实践结合的阶段.这一阶段是最能检验教学成果的阶段,也是非常有难度的阶段,需要学校各个部门统一完成,也需要社会各单位部门的大力协助.我们要为学生安排详细的实习计划,让学生走入社会,接触社会,学会在实践中学习.我们可以采用集中实习形式,或者轮岗实习形式.实习单位也最好与专业紧密相关.时间的长短可根据学校和单位实际情况而定.在实习的过程中,学生不但开阔的自己的眼界,还找到可以很好锻炼自我的机会,最关键的是学生在此过程中会及时发现了自己的不足之处,知道自己与社会的差距,这就给予了让他们能够及时的弥补自己,更好的完善自己的动力.使学生更能够积极的投入到以后的学习当中.

这种阶段性新型教学思路,是对传统大学英语教学全新的一种尝试.它的主要任务是对于处于同一所院校不同专业的学生群体,实施有针对性的英语教学内容和教学形式,在此教学思路中,对教师提出了更高的要求,需要教师不断的提高和完善自己,以应对新的挑战,达到真正培养社会所需要的专业化复合型人才的目的.

参考文献：

[1] 白毅红.首都体育学院体育管理系2003级新生英语学习状况调查[J]