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重点大学不能搞成教,不能搞独立学院,不能搞普及性的应用技术普通大学招那么多研究生,还招那么多博士,全乱套了.

深秋的江城空气有些湿冷,武汉大学校园水雾重重,得过中风和脑梗塞的刘道玉旧病复发：他已不能用右手提笔写字了,只能让左手或者电脑键盘代劳.每天他仍要坚持写下点东西,就在采访前一天,他刚完成一篇有关高等教育管理的论文,一万多字.老人家中木质书架的显要位置放着他近年的著作,几乎都是关于“创造性

教育”的论述.他一个劲地叹气：创造是一流大学的灵魂,而现在的中国大学,连创造的影子都难以见到.

刘道玉75岁了,耳朵已不灵光,需要紧挨他坐下才能交流.国庆前夕他硬撑着身体,在儿子陪同下到北京出席“回顾与展望：中国教育改革开放三十年”研讨会.老人被安排第一个发言,尽管身体虚弱,还是喊出一声“中国需要一场真正的教育变革”.响应他的是长时间的掌声.与会的教育家都明白,台上这位耄耋老者,为“变革”二字付出过什么.

今年是刘道玉被免去武汉大学校长职务20周年.20年前,他是高等教育界名噪一时的改革家,由他倡导发起并在武大推行的学分制、主辅修、双学位、转专业、转学、贷学金、插班生、取消政治辅导员等新政,让1980年代的珞珈山成为了青年人向往的地方：可以谈恋爱、可以跳交谊舞、可以穿牛仔裤,还有超过400个学生社团可以参与.那时候武大被誉为“大学里的深圳”.

1981年,48岁的刘道玉成为最年轻的中国重点大学校长.他嘱咐行政楼的门卫：凡学生来信不得扣押,凡学生要见校长不得阻拦；又嘱咐秘书：凡年长的教师约谈,一般不能让对方劳步,凡事关学校改革的文件,“案不留牍、文不过夜”.

直到现在,不少当年的校友返校,还是会习惯性地去他家里坐坐,连“80后”、“90后”学生也会给他发来电子邮件,邀他讲学、聊天.他们不会忘记,2006年的秋天,在武大的一间教室里老校长动情告白：尽吾志而不至者,可以无悔矣.近500名在校学生鼓掌半个钟头,没有人停下来.

在外人眼里,刘道玉的传奇之处在于他“三番五次拒绝做官”.1979年,他以身患疾病为由辞去了教育部高教司司长职务,执意回母校武汉大学任教；1981年,他跃入武大改革洪流,在珞珈山上“开天辟地”.就在这一年,中组部让刘道玉去做团中央书记；第二年,教育部部长换届民意测验中,刘道玉又高居拟任名单榜首；第三年,中组部的官员直接到武汉,让他接受武汉市市长的任命书.3次做“大官”的机会,全被他硬生生地“赖”掉了.他以“体弱多病、不习北方气候饮食”等理由拒绝任团中央书记、教育部长,并“坚决不当武汉市长”.他许下诺言：一不进京,二不做京官,三不做高官.以有悖常理的倔强,留在了武大,直到1988年3月6日,被以“换届”为由免去职务.人们对此心照不宣：在改革开放初期,中国大学校长的任免是没有“换届”一说的.

校长身份没有了,心却不曾死,因为小能容忍高校与日俱增的弊病,刘道玉就以“老教育工作者”、“老教授”名义写信,寄往教育部和报社、杂志、电视台.他痛斥“大一统”体制下的大学运营：“这样的大学能不能赶上世界教育的发展潮流呢不可能,绝对不可能！”他“天真”地提出：“必须开辟改革的‘试验田’,创办中

国实验大学”,在这座大学,体制、学制、教学、招生都围绕一个中心展开――创造民主、自由、宽松、富有创造力的育人环境.

中国实验大学是刘道玉的乌托邦.晚年,他把这个理想投注在了一所新型中学的创建上.1994年,刘道玉与武汉一家民营公司合作,在距武大两小时车程的谌家矶创办了武汉新世纪外国语学校.每天清早,他从大学出发,坐公交车去中学办公.他还亲自给初一学生上课：课程是自创的,叫作“创造思维方法”；教学大纲是自拟的,他称为《创造思维方法大纲》.这门别的学校没有、别的老师不会教、中考高考不用考的课程,最受学生欢迎.2000年,这座在武汉轰动一时的“试验”学校因资金问题宣告破产.

如今,他依旧迷恋着武大校园,只不过这已不是当年的武大,除了海市蜃楼般的樱花城堡,很多刘道玉时代的印迹早已随风飘逝.

合并学校就是为了追求级别

人物周刊：很多人都想问您为什么拒绝做官,当教育部长舞台不是更大吗

刘道玉：两方面的原因.一是我个人的志趣,热爱教育,希望在大学这个平台上施展抱负.我的抱负就是要推行创造性教育,培养创造性人才.教育是一个伟大的实验场,有志者在这个试验场是可以有很大作为的.另一个原因是我的个性.我从不隐瞒自己的观点,从不吹捧任何领导,但愿为苍生说实话,说话不留余地,做事不留

后路.我这样的人能做官吗这种个性是无法做官的,即使勉强做了,迟早也要倒台.

人物周刊：但校长这个官您是愿意当的.

刘道玉：哈哈,“校长”可以说是个官,也可以说不是个官.官和民是相对应的,学校还是民,并不是衙门,要做官也是个学术官,不是个政策官.不过现在大学变成了衙门,校长、书记成了拼命向官员靠的人.当然我也付出了很大的代价,但我没有任何遗憾.

人物周刊：现在大学领导都保留着行政级别,不能说他们不是官,相反官还很大.

刘道玉：你说得太对！这是典型的官本位.有的校长工资不算,一个月的岗位津贴是一万.我那时候一个月65块钱,照样做事.你工资高了做事了没有对得起你的岗位津贴吗这样的政策把人们引导到追名逐利的歧途上去.搞合并学校就是为了追求级别.“文革”以前教育部直属学校有23所,80年代30多所,现在直属学校有72所.一旦变成直属,校长、书记的级别就上去了.归根到底这涉及到大学校长的遴选制度,不改革不行.

人物周刊：怎么改革

刘道玉：不是任何教授、院士都可以做校长.校长必须是教育家,实行职业制,不能搞双肩挑,既当院士又当校长.美国的大学校长是职业化的,一旦当了校长就不能搞研究,剑桥甚至规定,一旦做了校长就必须把实验室、研究生和所教课程交出来.另外不能有任期限制,只要有能力,学校的师生认可,你就可以继续做.哈佛校长平均任期20年,中国的4年换届是典型的官本位表现.办大学是十年树木、百年树人的事情.4年任期,我播了种不知道收获如何就下台了.这违反教育规律,必须改革.第二个,遴选校长的权利必须交给教授,这是世界通例.美国的大学校长所有教授都可以推荐,最后集中到几个人来发表治校竞选演说.

中国的教育是以发展替代了改革

人物周刊：您说过,1993年以来中国的教育是以发展替代了改革.

如何写大学一篇论文
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刘道玉：这正是我要说的.发展是肯定的,教育投资有增加,办学条件有改善,大学规模有扩大.但同时带来很多问题.比如,盲目追求豪华奢侈而债台高筑,全国大学欠下2000多亿的债,越是重点大学债务越多.

大家以为发展就是改革.发展和改革是两个概念,两个不同质的问题.发展是数量的增加、规模的扩大,改革是品质的问题.

重点大学就不应该扩招,普及是普通大学和民办大学的任务,而现在连北大都扩招,因为扩招有利可图,每年多收入数千万甚至数亿学费.重点大学也不能搞成教,不能搞独立学院,不能搞普及性的应用技术.普通大学招那么多研究生,还招那么多博士,全乱套了.研究型的还是教学型的,建世界一流的还是搞教育普及的,

定位应当明确.

人物周刊：为什么会出现以发展代改革的情况呢

刘道玉：我常说改革要有两个识,一个卓识,一个胆识.卓识就是你知道改什么,知道问题在什么地方.有了卓识敢不敢去改,敢不敢去破,就是胆识了.现在并不是没人认识到问题,但他没有胆识,不敢去改.这和以前有很大区别,那时有一批学校带头,像上海交大、中国科大、武大.

现在的教育不改行不行我们不是很好吗不是得了世界在校大学生人数第一的桂冠吗但这讲的是量,而不是质.我们年复一年招生,毕业了以后一波波往社会上送,反正不包分配还照收学费,学费还越来越高了.这样我们的大学休想有世界一流水平,休想有世界一流大师.

人物周刊：有没有解决的办法

刘道玉：有,中国需要一场教育改革的启蒙运动.为什么第一,很多搞教育的不知道改革、不懂得改革；第二,现在中国社会大多数人还置身改革之外,他们所思所想还是应试,还