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摘 要 :多媒体技术应用于大学英语教学主要有四种模式,即应用幻灯片讲解课文模式,讲练结合模式.听力课堂模式以及自主上机学习模式.每种模式都有其优势和劣势,本文针对多媒体英语教学中出现的具体问题,提出了一些建议性策略.

关 键 词 :多媒体教学模式,优势,劣势,策略分析

引言

大学英语教学是对大学生在听说读写技能的培养,强调达到交流的目的,所以如何利用有限的课时让学生提高英语学习兴趣,学到必要的英语知识以及提高口语交际能力成为大学英语教师追求的目标.多媒体应用到英语教学中突破了传统英语教学模式,活跃了课堂教学氛围,提高了教学效果,已经逐渐被很多高校英语教师所接受和利用.传统的教学方法就是“一支粉笔加一块黑板”教学模式比较单一,并且学生很难长时间的集中注意力:多媒体先进技术与英语教学的结合改变了过去单一的英语教学模式.多媒体辅助教学课件加大了教师的教学密度,提高了学生的学习效率.实践也证明多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果.但是在具体实践中,如何让多媒体教学的教学效果达到最佳是教师们不断在探索和总结的方面.

1　多媒体教学模式

1.1　教师应用幻灯片讲解课文模式

教师使用教材已有的课件,或根据课文内容,制作或修改课件.在课堂上利用课件讲解课文内容.一般一篇课文的课件约有60-70张PowerPoint,使学生可以直观地看到课文内容.更好的理解课文内容.该教学模式强调的是课文中长句的分析及重点词汇短语的讲解,主要是教师讲解为主,学生接受大量语料信息的输入.

1.2　讲练结合模式

教师在授课时,根据教学内容,增加课上练习.教师除利用PowerPoint讲解课文内容之外、配备与课文内出现的句型或重点词汇相关的练习,如造句、填空、讨论等语言输出,供学生加强对句型或词汇的理解,消化和掌握所学内容.

1.3　听力课堂模式

教师利用多媒体教室上听力课,可以采用PowerPoint或是Word文档形式,让学生边看边听或者是听完再看听力材料.多媒体听力课堂借助大屏幕不仅使学生容易抓住听力内容的重点,同时通过看听力材料还可以掌握更多的信息,增强所听听力内容的完整性.此外,教师讲解听力的时候,可以把关 键 词 、重点词汇或是关键句型通过大屏幕展示出来,以直观的方式让学生掌握所听知识.

1.4　自主上机学习模式

自主上机学习模式是利用网上自主学习平台,来学习课文或者其他与英语相关的材料.目前很多学校都有其自己的网上学习平台,从学习教材、听说材料、西方风俗到英文原版电影等内容丰富多彩.并且学生的教材如大学体验英语都配备自主学习光盘.学生可以利用电脑自主学习课文内容.值得一提的是大学与高中教学模式的差异导致大部分大学生还没有形成良好的自主学习习惯,在听说能力的培养上还需要指导教师大量循序渐进的辅导.

2　多媒体优势与不足

2.1　多媒体教学的优势

大学英语教学不仅要传授给学生英语单词、句法等一些固定知识,还包括更多的西方传统文化以及习俗.或者把西方国家与本国在风土人情方面进行比较讲解,使学生在了解英语国家文化的基础上更好的学习英语,学习语言的同时还要了解文化知识.同时,大学英语的学习要为毕业后工作做准备所以更要注重在听、说方面的锻炼.因此.为了达到这样的教学效果,传统的教学模式已经无法满足“教师教&#