过程类论文范文例文,与大学英语阅读模式问题探究相关学年毕业论文

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摘 要 ：文章结合课堂教学实际,从现代语言心理学角度研究了四种英语阅读模式,进而从阅读能力、阅读心理过程、阅读策略、阅读图式、阅读情境等五个方面探讨了大学英语阅读教学观念与方法的更新,从深层次研究了英语阅读模式.

关 键 词 ：英语教学；阅读模式；语言心理学

当前,国外的英语教学阅读模式研究的主要致力于对阅读过程本质的分析,进而构建可以比较全面地阐释阅读现象的模式.对我国英语阅读教学在理论研究层面及课堂实践层面产生一定影响的阅读模式大体上可以分为如下四种：

1. 自下而上模式 （Bottom-Up Model）.此模式主要依靠信息加工的观点来阐述阅读过程,即从下级的字母、单词或词组上升至上级的句子、段落乃至整个语篇的信息理解过程.换言之,这一过程是学生从开始读取阅读材料中的文字符号开始,直至逐步理解整个语篇的认知过程.

该模式虽然可用来解释实际阅读过程中的某些问题,而且,它却无法展示整个阅读理解过程的全貌.有学者认为,自下而上模式只关注从符号到意义这一信息解码过程,认为学生与语篇的交互是单向的,学生对语篇的理解仅能依托于其对篇内单词、句子、段落等层面的理解,而学生始终处于被动接受信息的状态.这样就很容易孤立地研究、处理篇章词义和结构等问题.

2. 自上而下模式 （Top-Down Model）.此模式认为阅读是学生的选择过程,即在对语篇内容进行预测的前提下,对篇章中的语言线索进行处理,形成临时的对于下文内容发展的预测及判定.这种预测会在学生不断深入的阅读中得到验证、否定或进一步修正.可见,这一模式正与上一模式相逆.这个模式的优点在于突出了学生的主导作用,然而却忽视了基本语言知识的作用.

3. 交互作用模式 （Interactive Model）.这种模式将前两种模式相结合,认为阅读理解过程不单是对语篇文字的处理,也是学生运用其相关背景知识的过程.学生与语篇的关系是相互的,学生对于语篇的理解,必须基于其语言分析处理能力,也就是识得单词,读懂段落,理解结构及文章大意的能力.从而,才能在阅读过程中不断地进行预测与推断,进行积极主动的思考.

4. 交易阅读模式 （Transac