教育部方面有关毕业论文范文,关于我国大陆“985工程”大学比较相关论文范文资料

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摘 要：在教育科学研究中,比较研究是一种重要的研究方法.采用单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较,对我国“985工程”大学进行全面的比较研究,具体实施途径是从教育部定位、民间机构综合评价和单项指标评价三个不同的视角全方位展开比较.采用当量原理确定26所“985工程”大学为比较研究的对象.按照它们在教育部定位、民间机构综合评价和单项指标评价中的表现,分析谁是第1、第3、第10的可能性.研究的结论是：敢争第1的北京大学和清华大学应该并列第1；敢争第3的中国人民大学和“9”所中的7所、敢争第10的14所大学谁也无法稳坐在第3或第10的位置上,只能在某个时候、某个领域、某个研究方向动态地处在第3或第10的位置上.希望各个学校正确认识自己,恰如其分地宣传自己.

关 键 词 ：985工程；大学；比较研究

中图分类号：G649文献标识码：A文章编号：1671-1610（2011）02-0027-07

自大学排行榜诞生、并得到社会上广泛认可以来,社会上和高等教育界对于谁是第1、谁是第3、谁是第10争论不休.争论的热度往往是与教育部出台某种人才或研究平台以及各种大学排行榜发布后,各个大学是否进入其中或在排行榜中的名次发生升降幅度成正比.各个层次学校学历出身的人们总是抓住对本（母）校有利的大学排行榜来证明自己曾经学习过的学校或所在的学校是第1、第3、第10；并组织力量攻击对本（母）校不利的大学排行榜.为什么各个学校不去争第2、第9呢?因为第2、第9前面都有一道“天然”的鸿沟.这两道“天然”的鸿沟是人为挖掘的.笔者认为：争第1、第3、第10是好事,是一种上进的表现,值得鼓励.但是,一定要全面地、客观地分析各种各样的教育部定位和民间评价.教育部定位是基础,民间评价可以提高学校的知名度,并影响教育部对大学的定位.谁是第1、第3、第10在计划经济时代,由教育部确定；在市场经济条件下,教育部仍然是主导,但一个学校经过长期的、艰苦的奋斗可以在民间评价中得到认可,进而影响教育部对它的重新定位,而具体的位次在不同的指标条件下是不同的.

一、评价指标体系

评价谁是第1、第3、第10的指标体系包括教育部的7次第一批定位、4大评价机构综合评价排名前10名/前20名和29个单项评价指标排名的前10名/前15名.

我国高等教育的传统和现状是由教育部主导的,因此一个学校在高等教育界和社会上的地位,往往是看教育部对这个学校的关注上.而这种关注最直接和直观的是教育部在历史的关键时刻对一个学校的定位上.选择教育部在不同的历史时期、出于不同目的、在第一时间内确定学校的状况作为评价指标是天经地义的.

自上世纪80年代中期我国民间开展大学排行榜以来,在1987年至2007年间,国内共有20个左右的民间机构发布近400个有关中国大学的大学排行榜,其中大学综合排名近30个,单项论文排名140个以上,其余的是特色单项指标排名［1］.在这近400个有关中国大学的大学排行榜中,中国管理科学研究院、中国校友会网、网大和中国科学评价研究中心的综合大学排行榜被媒体广泛报道,具有较大的影响力和知名度.另外部分排名机构推出的单项排行榜也很受社会认可,比较受认可的是教育部学位与研究生教育发展中心的重点学科和博士学位优秀论文获得者排名,教育部科技发展中心公布的科学院士、工程院士、长江学者、中国高校十大科技进展、创新团队名单,国家自然科学基金委公布的杰出青年基金项目获得者、创新群体名单,中国校友会网的中国高校杰出校友（含杰出政治家、科学家、企业家、富豪）排行榜和高校获得国家重大奖励成果（含自然科学、社会科学）排行榜以及N&S论文排名,党亚茹的ESI论文引用排名,以及有关部门公布的国家重点实验室（含国防实验室、国家工程研究中心、国家工程实验室、文科研究基地,下同）名单,国家实验室名单,973项目（含国家重点基础研究项目、国家重大科学研究计划项目,下同）名单、SCI论文引用、SSCI论文等.因此,笔者选择在4大评价机构综合评价和相关机构发布的29项单项指标作为评价指标.

中国管理科学研究院、中国校友会网、网大和中国科学评价研究中心4大民间机构排行榜各有特色：中国管理科学研究院综合排名,其数据的时间跨度取自公布年的前5年,其实质是现时评价；中国校友会网综合排名,其数据的时间跨度是从1952年以来,或者是某评价指标从它诞生以来,强调的是历史评价；网大的综合排名,其数据的时间跨度取自公布年的前1年,是即时评价；中国科学评价研究中心的综合排名是竞争力排名,其实质是科研竞争力排名.所以,这4大民间机构排行榜很有代表性,综合这4大民间机构排行榜可以比较全面、客观地反映一个大学的状况.

29个单项评价指标分为4个学科建设评价指标、6个师资队伍建设评价指标、10个科学研究评价指标和9个人才培养评价指标.

学科建设是一所大学赖以发展的基础.评价学科建设的指标采用一个大学拥有国家重点学科、国家重点实验室、国家实验室的多少来展示.

师资队伍建设是一所大学拥有核心竞争力的标志,世上一切美好的东西都是人创造的；而教师是培养创造型人才的“工作母机”.评价师资队伍建设的指标包括：中国科学院院士、中国工程院院士、长江学者、国家创新群体、国家级教学名师、教育部创新团队.师资队伍建设用一个学校拥有上述人员的多少来表述.

科学研究是研究型大学最重要职能,是一个大学引领社会的主要途径.评价科学研究的指标包括：973项目、杰出青年基金项目、国家重大奖励成果、中国高校十大科技进展、N&S论文、ESI论文引用频次、国家重大自然科学奖励成果、国家重大社科奖励成果、SCI论文引用、SSCI论文.科学研究用一个学校拥有上述指标涵盖的数量和质量来表示.

人才培养是一所大学永恒的中心任务,是度量一所大学水平的终极标志.评价人才培养的指标包括：博士学位优秀论文获得者、杰出校友、院士校友、杰出人文社会科学家校友、杰出政治家校友、长江学者校友、杰出青年基金校友、杰出企业家校友、富豪校友.人才培养用一个学校拥有上述人员的多少来度量.

在这里,要特别对“国家重大奖励成果”和“杰出校友”做出诠释.“国家重大奖励成果”是我国自然科学和社会科学成就的最高展示、综合国力的重要体现,是衡量高校科学贡献能力的重要尺度,是反映高校知识创新、技术创新与成果转化能力的重要标志,客观地反映了改革开放以来我国高校所取得的科学成就现状.“国家重大奖励成果”分自然科学和社会科学两个方面.国家自然科学奖励成果是指：我国普通高校作为第一和第二完成单位获得的国家最高科学技术奖、自然科学和技术发明一等奖、二等奖,科学技术进步特等奖、一等奖的产出能力；国家社会科学奖励成果是指：我国普通高校作为第一和第二完成单位获得的中国高校人文社会科学研究优秀成果奖中的特等奖、一等奖和国家社会科学基金项目优秀成果奖中的一等奖、二等奖的产出能力.

“杰出校友”是指高校毕业生中杰出的科学家、企业家、政治家.所谓“杰出科学家”是指国内外院士、杰出人文社会科学家等.所谓杰出人文社会科学家是根据成果评价和学术评价原则、通过13项成果评价和12项学术评价评选出的.所谓杰出企业家是指：福布斯中国富豪榜、胡润中国百富榜、南方周末中国(内地)人物创富榜和新财富500富人榜等上榜企业家,国资委管理的中央企业、国有重点企业、国内上市公司（指深沪A股、B股和中小企业板等）和海外上市公司（指美国纳斯达克、美国纽约证券交易所、美国OTC市场、香港证券交易所H股、香港证券交易所创业板、新加坡交易所、英国伦敦交易所等）现任董事长、总经理或总裁,国有商业银行、股份制商业银行现任董事长、行长等.所谓杰出政治家是指现任国家级正职领导、国家级副职领导、省部级等正职领导,第十四届、第十五届、第十六届和十七届中央委员及候补委员等.所谓富豪校友是指1999-2009年福布斯中国富豪榜、胡润中国百富榜、南方周末中国(内地)人物创富榜和新财富500富人榜等上榜企业家.

笔者选择在4大评价机构综合评价排名前10名/前20名的依据是：实践证明一个大学在上述4大评价机构综合评价排名中相差10位是正常的；也就是说,在某个排行榜排在第20名的大学在另一个排行榜有可能进入前10名.选择在学科建设、师资队伍建设、科学研究、人才培养四个方面的29个单项评价指标排名中前15名的依据是：我国教育部在不同的历史时期、出于不同目的、在第一时间内确定学校的最大数量是15所左右；在4大评价机构综合评价排名中前10名大学的并集也是15所左右；产生争取第10名的想法,其实力的数量化指标必须在各种大学排名中居前15名的大学.

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二、对3类评价指标统计的结果

笔者将我国教育部的7次第一批定位、2010年4大评价机构综合评价排名前3名/前10名和29个单项评价指标排名的前3名/前10名/前15名一一列表进行统计.

教育部的7次第一批定位是指：1954年10月5日,国家《关于重点高等学校和专家工作范围的决议》指定6所学校为全国性重点大学；1959年5月17日,国家发出《关于在高等学校中指定一批重点学校的决定》,指定16所高校为全国重点大学；“七五”期间（1986-1990）国家重点建设的高校共15所；“八五”期间（1991-1995）国家重点建设的高校也是15所；1992年,教育部确定的14所中央直管学校；1995年12月,“211工程”首批立项建设的15所大学；从1998年12月24日起,教育部实施的“985工程”计划,定位“世界、国内一流大学”12所大学.

2010年4个综合评价排名是指中国管理科学研究院［2］、中国校友会网［3］、网大［4］和中国科学评价研究中心［5］4大评价机构2010大学排行榜.

29个单项评价指标包括四个方面：第一,学科建设：2001年国家重点学科、2007年国家重点学科一级+二级学科、至2008年国家重点研究基地、至2008年国家实验室,第二,师资队伍建设：至2009年中国科学院院士、至2009年中国工程院院士、至2009年长江学者、至2008年国家创新群体、1-5届国家级教学名师、至2008年教育部创新团队,第三,科学研究：至2009年973项目、至2009年杰出青年基金项目、2010中国高校科学贡献力排行榜［3］、至2009年中国高校十大科技进展、2010中国高校N&S论文排行榜［3］、1996-2006年ESI论文引用频次［6］、2010中国高校国家重大自然科学奖排行榜［3］、2010中国高校社会科学贡献力排行榜［3］、1999-2008年SCI论文引用［7］、1978-2007年 SSCI论文［8］,第四,人才培养：至2009年博士学位优秀论文、2007中国高校杰出校友排行榜［9］、2009中国高校院士校友排行榜［10］、2009中国高校杰出人文社会科学家校友榜［10］、2009中国高校杰出政治家校友［10］、2009中国高校长江学者校友排行榜［10］、至2009年杰出青年基金项目获得者校友、2007年中国高校杰出企业家校友排行榜［9］、2010中国造富大学排行榜［11］.

以上所有评价指标除标明了出处的以外,其余的评价指标都是笔者平时跟踪中华人民共和国教育部、中华人民共和国科学技术部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基金委员会、教育部科学技术委员会公布的相关指标的名单进行统计的结果.统计结果表明：教育部7次第一批定位的大学并集是19所（表中未列出已经合并到北京大学和复旦大学的北京医科大学和上海医科大学,下同）；在2010年4大评价机构综合评价排名中拥有1次前10名大学的并集是15所,拥有1次前20名大学的并集是21所；在29个单项评价指标排名中拥有1项前3名的大学并集是15所.按照教育部定位、民间综合排名和单项指标排名的当量相同的原则,而以教育部7次第一批定位的最小数量1所占比例来确定29个单项评价指标前10名的当量,其最低数量是4,满足这个条件的大学是20所.教育部7次第一批定位的大学并集19所、2010年4大评价机构综合评价排名前10名的大学15所、29个单项评价指标前10名满足数量4这个条件的大学20所的再并集是26所.表1是26所大学在教育部和民间机构3类、40项指标评价及2项投入指标的统计比较表现状况.

表1展示：进入教育部在第一时间7次第一批定位的大学名单的并集是19所.在7批次全天候出现的大学有3所,这表明教育部时时刻刻惦记的学校不多.出现6次的有7所,出现5次的2所,出现4次的1所,表明这些学校是教育部非常重视的学校.出现3次的1所,出现2次的3所,出现1次的2所,表明这些学校在某个时候或在某个方面受到教育部的重视.

表1告诉我们：在2010年中国管理科学研究院、中国校友会网、网大和中国科学评价研究中心4大民间机构排行榜中拥有1次前10名的大学并集是15所.这15所大学在4个排行榜中都排在前10名的有6所大学,表明这些学校无论从什么角度进行评价,都是优秀的；在三个排行榜中都排在前10名的有3所大学,表明这些学校的综合优势明显；在两个排行榜中排在前10名的有2所大学,表明它们在某些方面具有优势；只在一个排行榜中排在前10名的有4所大学,表明它们在某方面具有特色.显然,在民间机构大学排行榜中排在前面的9所大学与“985工程”大学的前“9”所大学是很不相同的.在民间机构排名前9所中的武汉大学、中国人民大学、中山大学代替了“985工程”大学前“9”所的哈尔滨工业大学、中国科学技术大学、西安交通大学.

表1还告诉我们：在29个单项评价指标排名中,拥有1项前3名的大学并集是15所；拥有4项前10名的大学并集是20所.这20所大学是：北京大学和清华大学是竞争第1名的对手；南京大学、中国科学技术大学、复旦大学、浙江大学、上海交通大学是第3名的强力竞争者；哈尔滨工业大学和西安交通大学力争稳住前9名；武汉大学、吉林大学、华中科学技术大学、北京师范大学、中国农业大学、北京航空航天大学、中山大学、中国人民大学、四川大学是争夺第10名的强力竞争者；南开大学、中南大学、山东大学是争夺第10名的有力竞争者.

笔者对教育部的定位和民间的评价进行比较时,发现一个很有趣的问题.即：教育部在历次定位第一批大学时,最大值是16所,2010四大民间综合排行榜前10名的并集是15所；教育部在历次定位第一批大学的并集共19所,最低的入选率（1÷7）是14%；民间机构评价大学的29项单项指标前10名大学的并集是38所,按照最低入选率14%计算,在29项单项评价指标中,满足入选率14%这一条件的必须拥有4项前10名,在38所大学中满足4项前10名这一条件的是20所.两者基本一致,但是大多数大学相同,少部分大学各异.教育部的定位和民间的评价在总体上这样吻合,说明各个大学具有的竞争优势在一定的范围内被不同的评价主体、从不同的角度进行评估时所确认.每一个评价指标是具有同一优势的大学在一定的范围内的集合.民间机构

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