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[摘 要]随着建设生态文明社会的不断推进,环境保护和可持续发展理念逐步深入人心.自上个世纪90年代以来,我国高校相继提出建设绿色大学已有20年的时间,越来越多的学者参与研究绿色大学的建设,但是,如何评价绿色大学,关于绿色大学的评价指标体系也是众说纷纭.
[关 键 词 ]绿色大学 评价指标体系 研究综述
中图分类号：TQ622.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）46-0253-02
1990年,世界上一些大学的校长在美国塔夫特大学位于法国塔罗里的校区参加了“大学在环境管理与可持续发展的角色”国际研讨会,会议共同发起签署塔罗里宣言,对于大学在新时代的角色给出了宣示和说明[1].该宣言首次将实现大学本身的可持续发展明确地纳入大学主体之中.宣言指出：“大学的领导者必须提供领导地位并支持动员国内及国外资源,如此才能使大学能够应付突如其来的挑战”、“大学在教育、研究、政策形成与信息交换各方面,均扮演了重要的领导角色,可以促成可持续发展目标的实现”.自此以后,世界上各个国家的绿色大学建设就相继涌现,目前,已有超过400所大学签署了该宣言.
我国绿色大学的建设始于上个世纪90 年代,大致可以分为国家和地方有关部门与大学共同创建并进行命名以及大学自己进行创建两种情况[2].目前,国内的清华大学、北京师范大学、哈尔滨工业大学等高校在建设绿色大学方面具有代表性.但是,业内的学者们对“绿色大学”最重要的一个研究领域――绿色大学评价指标体系,还没有形成统一的观点,本文作者将就绿色大学的评价指标体系选取一些专家学者的观点进行介绍和分析.
张远增认为,绿色大学的指标可分解为：可持续发展的办学理念、绿色大学教育内容、绿色科研、绿色实践过程、绿色校园建设以及绿色大学对社会可持续发展的促进力等一级指标.并且列出一级指标的二级分解,比如将一级指标中的“可持续发展的办学理念”分解为用可持续发展理念制定的学校可持续发展的远期、中期、近期规划（12分）；学校具体实施可持续发展的目标和计划（12分）；教职员工具有可持续发展的观念（15分）；学校具体的保障措施与组织（以可持续发展价值观评价各项工作的机制、经费保障）（18分）；教师、学生、教辅人员、上级主管部门、学生家长之间能自由交流的机制（15分）；欢迎学生毕业后返校更新知识,提高知识
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