学生方面自考毕业论文开题报告,与构建促进学生高效学习的大学英语自主课堂相关毕业论文模板

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摘 要：随着大学英语教学模式改革的深入,大学英语自主课堂作为一种新型教学模式逐渐彰显出传统课堂无法与之比拟的优越性.在自主学习理论和罗杰斯的非指导性教育原则的指导下,探讨构建能促进学生进行高效学习的大学英语自主课堂,从而更好地发挥出这种教学模式的优越性.

关 键 词 ：高效学习 大学英语 自主课堂

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（b）-0184-02

早在2007年,国家教育部发布的《大学英语课程教学要求》就曾在教学目标中提出要增强学生的自主学习能力,更是在教学模式中提出,“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展.”在这一要求下,我国各大院校一直都在试图打破传统教学模式,探索创建“以学生为中心的”新型教学模式.近年来,好多高校创建了富有特色的大学英语教学模式,可谓“百花齐放”.辽东学院于2007年创建了“3+1+X”的大学英语教学模式,其中3是指每周3学时的课堂教学,1是指每周1学时的视听说网络课程,X是指每周学生至少2小时的网络自主学习.该模式实施以来卓有成效,但也渐渐暴露出学习效率低下的学生无法达到自主学习要求的问题.一种新的教学模式在使用过程中必然要经历一个趋于完善的过程,在自主课堂模式下如何促进学生高效地进行大学英语学习是目前阶段迫切需要解决的问题.

学生本科论文的写作方法
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1.建立自主学习课堂的理论依据

1.1 自主学习的概念

Gardner和Miller在他们的著作《外语自主学习―― 理论与实践》中强调,“自主学习主要从分析学生的需要出发,学习者应在教师的指导下自主选择和利用学习中心的资源,结合自己的具体情况制订学习计划和签订学习合同,并进行自我监控和评估学习效果,从而达到学习的目的.”我国学者单志艳把自主学习定义为“自主学习是指学习者在教师的指导下,对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划和监控、评价、调整的过程.”

1.2 罗杰斯的非指导性教育原则

美国著名的人本主义心理学家罗杰斯提出的非指导性教育原则意在与以“指导性”为主要特征的传统教育原则相反,建立在“自我学说”理论基础上,是一种用于促成个体“自我实现”的教学策略.

为保证课堂教学中的“非指导性”,罗杰斯还提出了一些基本原则和要求,如：“让学生单独的或与其他学生共同形成他们的学习计划；提供一种促进学生学习的良好氛围；对学生的学习情况评价由学生自己做出.”其中最为根本的一项原则是：“要给学生安全感”.这就要求身为促进者的教师能提供一种师生间充满相互信任、关心和理解的良好课堂氛围.非指导性的教育原则要求教师用较多的“不明示性、间接性、非命令性语言”代替传统课堂中的“直接性、命令性和指示性语言”,通过自我评价使学生能更加主动、有效地进行持久学习.

2.影响学生英语自主学习效率的因素分析

以辽东学院12级的某个化工专业本科班为例,入学时学校做过统一的英语高考成绩统计,这个班的平均分为94.23分,及格率为59%.在入学两个月后,Ű