关于教师类大学毕业论文,关于大学英语教学改革背景下教师角色定位探究相关学年毕业论文范文

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摘 要:在大学英语教学改革已经进入全面实施阶段的形势下,教师队伍普遍面临着来自外部和内部的众多压力和挑战.大学英语教师应重新审视自身的角色定位,关注发展的自觉需求,以全面的教学知识、先进的教学理念和独特的教学艺术对课堂教学进行“质”的改革,不断提高大学英语教学水平.

关 键 词 :大学英语 教学改革 教师角色

中图分类号:G642.0 文献标识码:A

The context of College English teaching reform the teachers to the role of inquiry

ZHOU Xiao-wu

(Baoji University of Arts Shanxi•,Baoji 721013)

Abstract:In college English teaching reform has entered the implementation phase of the situation, teachers are generally facing numerous external and internal pressures and challenges. English teachers should re-examine their role, conscious attention to the development needs of a prehensive teaching knowledge, advanced teaching concepts and teaching the unique art of classroom instruction to "quality" of the reform, and constantly improve the english teaching level.

Key words: College English, Teaching reform, Teacher role

大学英语是我国高等院校开设的一门非常重要的必修基础课.作为教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重点内容,大学英语教学改革近年来受到了广泛的关注.时至今日,无论是教学大纲的修订还是教学模式、方法、内容及评价等的实践都发生了巨大的变化.在这一过程中,教师起着不可忽视的重要作用.教师不仅是教学改革的参与者,还是教学改革的设计者和领导者,没有广大教师的积极参与,教学改革就无法真正落到实处.正如《大学英语课程教学要求》中指出:“教师素质是提高教学质量的关键,也是大学英语课程建设与发展的关键.”

一、大学英语教学改革的主要内容

为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,新的《大学英语课程教学要求》(以下简称大纲)于2007年正式颁布.作为各高等院校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据,其主要内容包括以下三个方面:(1)修改现有的教学大纲.将原来的以阅读为主转变到以听说为主的综合能力培养上来.课程设计应充分考虑听说能力的要求,并给予足够的学时和学分,(2)改革现有的教学模式.将以教师讲授为中心的单一教学模式转变为利用多媒体和网络资源的英语教学,为学生提供良好的语言学习环境和条件,促进学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展,(3)改革现有的评价系统及四、六级考试.将原来以评价语法、词汇、阅读和理解转变到以听懂和实际应用上来,全面、客观、科学、准确地对教学效果进行评估.这三个方面的改革紧紧围绕着一个中心教学目标,即培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使其在今后工作和社交中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力,提高其综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.

二、大学英语教师队伍现状

大学英语课程改革给大学英语教师提出了新的标准和更高的要求,同时也给我国当前的英语教师队伍带来了不小的压力和挑战.近年来,由于各高校办学规模的不断扩大,导致了师资力量、年龄结构及职称结构的不平衡.大部分院校中青年教师占据了较大的比例,而这些教师的知识结构较为单一,教学能力与经验尚不足,在教学中过于注重语言知识及技能的讲授,课堂教学总体质量不高,教学理念急需转变,理论素养也有待进一步加强.而新大纲的实施迫使教师提高自身的业务水平,尤其是交际能力、组织管理能力以及计算机应用能力和网络监控的能力.另一方面,随着高校人事制度改革的推进,学校对教师全面综合的教学业绩考核,对教师在教学、设计、技术等方面的能力无疑也是一种挑战.而教师自己对影响外语教学的因素,特别是对教育心理学和语言学习理论对外语教学的指导作用认识不足,需要积极地在实践中领悟,以促进自身的自觉发展需求.

三、大学英语教师角色定位的转向

英语教师队伍的素质提高和自我发展,是提高英语教学质量,促进大学英语教学改革顺利实施的根本保证.因此,大学英语教师应遵循以下的角色定位:

1.教育教学的学习者.教育者必先受教育.大学英语教师扮演着双重角色,既是教育者,又是学习者.为了更有效地改善和提高大学英语教学效果,作为语言知识的传播者,英语教师必须与时俱进,要具备扎实的语言知识基础和较高的文化素养,掌握语言学相关的教学知识,如心理学、教育学、语言学