生态相关毕业论文的格式范文,与生态文化视阈下大学校园新文化构建探析相关学士学位论文

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摘 要：新时期,生态文化成为一种新的发展走向,高校教育也必将致力于生态文化的构建,积极推进高校教育理论生态化、理念生态化、管理生态化、学术研究生态化、校园活动生态化,力求培养适合当前社会发展的合格人才.

关 键 词 ：生态文化；校园文化；高校教育；以人为本

一、大学校园生态文化的提出

早在1966年,英国教育学家阿什比就提出了“高等教育生态学”的理念,同时也提出了“任何类型的高校都是遗传与环境的产物”的观点.他把人类社会比作是一个大的生态系统,其中教育是社会大系统的子系统,而高校教育则作为教育生态系统的一个小系统,同时在大学教育生态系统中又蕴含着许多的更小以级的小系统.

大学校园生态系统中,教职工生作为这个系统的主体,教学活动、科研活动、管理活动、课外活动等都具有其自己的特殊性,即在传承着人类优秀文化,同时也在创造着时代的文化.在这个特定的生态系统中,所有的教职工生所创造的健康、和谐、可持续发展的校园文化都在大学校园生态文化的范畴之内.

从上,我们可以了解到：在高校这一组织系统内,教职工生在构建的和谐校园生态环境过程中所创造的物质财富和精神财富都是高校生态系统的因子之一,其中和谐校园生态环境包括了人与人之间的和谐相处,校园内各种布局、结构、物质、信息、能量等因素的高效利用,集教学、科研、学习、活动、休闲等功能于一体.

新时期,学校生态文化的提出具有重要的现实意义,充分体现了“科学发展观”思想,科学发展观是一种全面、协调、可持续发展理念,大学校园的发展必须和社会发展步伐相协调或一致,与人类社会的发展步伐及社会各项事业发展同步,因此,必须促使大学子生态系统与社会生态系统、大学内部各子系统、大学内外环境等相协调,从而使大成为先进文化的发源地、社会的思想库,为社会发展不断提供智力和文化支持.

二、大学校园生态文化构建的基本原则

(一)以教职工生为本原则

在整个校园生态化境中,应该以教职工生为本,校园生态环境的各项建设制度和措施都必须服务于这个宗旨,所以,在校园生态文化的整体规划设计中,应该以教职工生的学习、工作、生活、休闲等重点,从各种制度的合理化、人性化、高效化出发,把教职工生的根本需求放在最中心的位置考虑.

(二)实用主义原则

大学生态校园建设,在各项因素设计上都必须把实用性放在一个重要位置,应最大限度满足生态校园生态文化使用者的实际需要,在制度方面也一样,必须在充分调研的基础上,从自身的实际出发,以教职工生的根本利益和学校的科学发展为目标.

(三)科学人文原则

组成生态校园的各个组成部分及各个环节都应该坚持生态校园和科学和谐的原则,在学校的硬件设施方面,尽量体现科学性、人文性、艺术性、生态性、和谐性,特别是在教学设备方面,积极引进高科技的教学设备,通过这些先进的设备为师生的教学资源带来国际前沿的学术观点和研究方法.

(四)综合效益原则

生态文化校园应体现时代的经济效应和社会效应,同时,生态校园文化的产出也应该是多方面的,在生态校园文化概念下,这些产出所需要的成本是不应该增加,有的甚至在原有的基础上有所降低,这些产出还能衍生出更多的公共效应,这些效应不是简单的数字相加,而是在生态校园文化的各个因子互相更加和谐健康,形成总的学校发展综合效应.

三、大学校园生态文化构建的建议

(一)大学校园文化构建应以生态文化观为指导

当前,人类文明由工业文明转为生态文明,也就是说所有的发展不仅仅是经济的发展,仅仅满足当代人的发展,而是要注重后代人需要的可持续发展.高等教育的生态系统应以生态文明观为指导去规范、控制、优化教育教学活动.

在建设大学校园生态文化的具体实践中,以生态观来指导自身的改革和发展,宣传引导师生形成良好的生态价值观和世界观,改善学校的生态管理,加强生态资源配置和有效利用,突出教学改革的生态化进程,形成以培养人的全面发展为教学目标,建立课程体系多样化、教学手段多样化、学科建设多样化的绿色教学改革格局；同时结合各自独特的历史文化、传统精神等创建学校的生态文化品牌,形成良好的生态育人氛围.

(二)建立可持续发展的大学生态教学氛围

大学校园生态系统不仅包括教职工生,而且也包括教材、课程设置、学习方法、思维模式等,都具有一定的“生态位”.从生态学的角度分析,大学校园的教学活动是人和环境的对话过程,也即是人和自然环境之间信息个能量传递的过程,或者说人对自然和社会环境所具有的信息的采集、编码、翻译和利用过程.

在此过程中,生态观注重人的全面培养、知识结构和整体教育,智力、非智力因素,促使理性、非理性因素的协调发展；注重学习者的体验、理解和感悟教育,增加学习者在学习过程中的内心感受,使学习过程充满着主体的情感色彩的直感性,提高学习者的创新和应用能力.设计教学活动注重使这种对话得到进行和发挥,在教学过程中特别重视知识的形成过程.

(三)建设大学良好的学术生态系统

大学学术生态系统是校园生态系统的子系统,在学术生态系统中,学术生态环境是大学的生命基础,学术成员之间、学术成员与非学术成员之间、学术活动和其他活动之间都具有千丝万缕的关系.大学学术生态既要受到社会政治、经济、文化影响,也要受到校园内本身学科建设、专业文化、行为模式、制度文化的影响,同时还要受学校环境、院（系、所）环境、学科专业环境、课程组和课题组环境等环境因子的影响.

因此,我们营造良好的校园生态学术环境,须从内部影响因子着手,坚持“学术自由,兼容并包”的思想,在学术队伍建设、学术资助、住房福利、人事分配等关乎教师和研究人员切身利益的政策方面进行慎重决策,切实发挥其积极的激励作用.同时,加强学院（系、所）环境建设,突出学科特色,浓厚学术氛围,注重学科关联度,强化学科、专业等学术种群建设.

(四)创新大学生态文化活动的内容和形式

大学生态文化活动是创建校园生态文化的重要内容之一,主要包括：教学活动、科研活动、系列讲座活动、文体活动、社团活动等,在内容形上有俗有雅、有深有浅,力求基本上都能满足大家的兴趣.通过这些形式的校园生态文化活动,使教职工生学习和了解科学人文知识,陶冶良好的道德情操和审美情趣,培养生态意识、平等意识、竞争意识、参与意识,感知和谐、平衡、可持续发展的生态美、科学美和自然美,同时把持续和谐的生态观念传播到每一个人的思想和行动中去.

(五)培育民主平等和谐的校园人际关系

改善人际环境是学校生态文化建设的重要内容,文化的深层结构因素心理、意识是在人际交往中形成的.人际交往中要增强民主意识,坚持平等原则,破除等级关系和实用主义庸俗的关系学.校园内每个成员都要得到同样的尊重,每个成员的个性也应当得到理解和包容.培养成员的民主精神、生态意识,培育理解人、关心人、乐于助人的良好品德,形成“能干事、会干事、能共事”的良好工作氛围.同时,在人际交往中要强