关于学生毕业论文范文,关于信息化教学背景下大学英语分层次教学相关学年毕业论文范文

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【摘 要 】大学英语既是一门理论课,同时也是一门实践性很强的课程,信息化背景下的分层次实践教学尤为重要.它不但可使学生具备相关的职业能力,形成知识、能力、素质三位一体的能力体系,而且能培养学生的创新能力.

【关 键 词 】信息化教学 大学英语 分层次教学

信息化教学是教学与信息技术融合的过程,是将大学英语信息作为管理信息资源,全面运用以计算机、网络与通讯为主的信息技术对大学英语信息进行获取、加工等处理,使大学英语信息处理高度自动化,信息高度共享.

大学英语信息化课程教学分为理论部分和实践部分.理论仅占很少学时.实践教学是重点,学生将花大量时间用于具体实践,在实践过程中体验大学英语的内涵；教师也将在实践阶段发挥着极其重要的作用,学生能否按实践要求出实践效果都在这个阶段得到体现.因此,教学所采用的实践教学模式、方法等是至关重要的.

分层次教学是指在承认学生有差异的前提下,教育者依据学生实际情况,以学生为主体,对教学目标、教学内容提出分层次的要求,并在课堂教学中对不同层次的学生实施不同层次的教学要求,创立评估体系,从而使不同层次学生均能得到最充分的发展与提高的教学过程.分层次教学面向全体学生,全面提高整体素质,促使每个学生在最适合自己的环境中求得最佳的发展.教师必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法,关注每一个学生的特殊性,并在此基础上实施分层次教学.

分层次教学具有的优点.教学,尤其是高校专业教学本身就是一个体系.学生不是一门课程学好了就表明专业学好了,总存在一部分学生部分专业课程学不好的现象.分层次教学就是有针对性地进行教学,以不同层次学生为基础因材施教,具体教学过程中有不少优点,表现如下： 分层次教学体现了教育的公平.教师作为教学的主动者,应该在承认差异的同时,公平教学,而不能只为一部分学生而进行教学,这是教师职业道德的基本要求.分层次教学展现了教与学的互动.分层次教学让高校教师改变传统的教学方式、模式及方法,不再是教师讲授,学生接受,最终能接受的就好,不能接受的就差,教师不用在乎学生学的结果.

大学英语信息化背景下分层次教学的具体落实.分层次教学模式的指导思想包含三个方面的内容：第一,教师的“教”要适应学生的“学”.学生是有差异的,“教”自然要有差异.第二,教学目的是要促进学生的发展.每个学生都是有发展潜能的,不能以牺牲一部分学生的发展为代价来求得另一部分学生的发展.因此,在教学中要形成一种促进每一个学生在原有基础上得到较好发展的机制.第三,学生之间的差异是一种可供开发利用的教育资源.学生的主体性不仅表现为他是教学中学习的主体,而且表现为他在某种程度上还可以成为“教”的主体.

把握分层次教学的目的,安排