关于情感方面专升本毕业论文范文,与大学英语教学融情感态度教育的尝试相关毕业论文格式

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摘 要：情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标,发现并且满足学生在学习上的精神需要,在组织教学的全部过程中注入真实的情感,并使之渗透到教学的每个环节.情感教育在教学中的作用非常重要.本文分析了情感教育在大学英语教学中的现状,介绍了大学英语教学过程中渗透情感教育的方法,并阐述了情感教育在大学英语教学中的作用.

关 键 词 ：情感教育；大学英语教学；情感渗透

心理学认为,情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验.它反映的不是客观事物本身,而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系.积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程.笔者认为在大学英语教学中必需“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,实现教学中的师生共同参与及和谐发展,进而提高学生的英语文化素养和语言运用能力.

1.情感教育在大学英语教学中的现状

传统的教学理论比较注重认知方面的研究,在教学过程中主要强调以教师为中心,课堂教学为中心,片面地理解获取知识的手段是灌输系统化,没有将知识的获取放在学习者身上,忽视了学习者心理发展的整体作用,夸大了认知的单一作用.当前越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题,特别是英语教学过程中更加应该注重情感因素,因为与其它学科领域相比,情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递,沟通情感、解决情感问题也需要使用语言,恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系.而所谓的英语教学就是教师在教学中“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与及和谐发展,促进学生整体素质的提高和个性的发展.

2.大学英语教学中实现态度目标的途径

2.1 建立师生之间情感沟通渠道

情感态度中兴趣、动机、自信及意志等都属于隐性目标,不能通过具体的教学环节来实现.虽然大学生均已成年,思想情感较为独立.但是90后的一代在成长的过程中饱受家长和老师的引导和呵护,自我管理能力较差.加之大学里的学习和生活氛围与中学截然不同,大部分学生在宽松的学习环境里不知如何培养兴趣、激发动机、获取自信和锻炼意志.因此,任课教师应重视师生人际交往中的情感因素,努力以自己对学生的良好情感去培养学生的积极情感,创设师生情感交融的氛