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摘 要 ：学习动机是推动学生学习的内在驱动力.针对目前大学生英语词汇学习动机不强的问题,本文提出了具体的词汇教学方法,以期在课堂环境下激发学生的词汇学习动力,提高英语教学质量.

关 键 词 ：大学英语词汇教学 学习动机 影响因素 教学策略

中图分类号：G642.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.187

英国语言学家D.A.Wilkins认为,没有语音和语法,人们不能表达很多东西.而没有词汇,人们则无法表达任何东西.在英语听说读写译的各个技能中都贯穿着词汇的学习,词汇量的大小将直接影响英语水平的高低.因此,在大学英语中,词汇学习不仅是提高学生英语能力的重要方式,也是大学英语教学的重要内容.然而,调查显示,高校学生在词汇学习中存在学习动机不强的问题.本文试图分析大学英语词汇学习中影响学生学习动机的因素,并提出了具体的教学方法,以期在课堂教学环境下激发学生的词汇学习动力,提高教学质量.

1.学习动机的作用

动机是影响外语学习的一个重要因素,它不仅是外语学习的源动力,也是语言学习过程中一种持续的驱动力.在外语学习中,学习动机的作用主要表现在四个方面：第一,激活作用：激活作用指唤起和引发学生的学习行为.学习动机是引发学生学习行为的内在驱力,它可以激发学生产生强烈的求知欲和巨大的学习主动性.第二,指向作用：在英语学习中,学习动机就像指南针,指引着学生学习的方向,使学习行为始终朝着预定的学习目标进行.第三,推动作用：调查表明,在一定范围内,学习动机和英语成绩呈正相关,即在智力水平相当的条件下,学习动机强的学生英语成绩比学习动机弱的学生好.第四,维持作用：英语学习是一种“持续性深度学习”（Schumann,1988）.在这种持续性学习中,学习者需要在相当长的一段时间内保持学习的动力.因此,学习动机就起着不可替代的维持作用.

2.大学英语词汇学习中学生学习动机的影响因素

大学英语词汇学习中,影响学生学习动机的因素有很多.笔者通过问卷调查、访谈和听课三种方式,从学生和教师两方面进行探讨.

2.1 学生因素

第一,学生学习英语态度的转变.对大学生来说,专业科目才是学习的重点.大学生学习英语普遍急功近利,通常是在等级考试前几个月进行突击.第二,学生常常脱离语境,孤立地学习记忆词汇.这样学得快忘得也快,很容易让其缺乏成就感,失去学习英语的兴趣.第三,学生知识面狭窄,缺乏西方文化背景知识.语言是文化的载体,不了解语言所处的文化背景,必定会影响对语言的理解和掌握.

2.2 教师因素

教师的因素主要体现在教学形式过于单调.从笔者的课堂观察来看,大学英语词汇教学基本局限于教师讲解生词表或课文里遇到的词汇,采用的方法多是英汉对译,提供同义词或反义词,构词分析等,