语言方面论文范本,与大学英语教学实践与语言测试现状前景综述相关毕业论文开题报告范文

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摘 要： 语言教学与语言测试存在一种相互依赖的关系,教学或课程设置的有效性可以通过测试加以检验,而从测试中得到的信息反馈有助于提高教学质量,或完善课程设置.由于语言测试与语言教学有着千丝万缕的联系,语言测试流派基本上与相关教学法对应.当前语言测试进入一个蓬勃发展的阶段,测试的社会服务功能日益凸显,考试的多样化,包括目的、形式、原则、服务对象等和专业化（各种考试质量保障措施）趋势愈加明显；对考试本身的研究深度和广度也在不断提高.大学英语课程是高校开课面最广,涉及学生人数最多,影响力最大的课程,而与大学英语相关的测试科目及考试体系名目繁多,如CET-4,CET-6,PETS,TEM-4,TEM-8,TOEFL,IELTS,TOEIC等,探究大学英语教学实践与英语语言测试的关系已显得越来越重要和紧迫.

关 键 词 ： 大学英语教学 语言测试 现状 前景

一、语言测试现状概述

二十世纪七八十年代以来,语言测试进入了一个相对活跃的发展时期.语言测试逐渐受到了人们的重视和关注,有关研究成果不断涌现,其中的新思路、新方法对进一步推进语言测试研究起到了积极作用.近年来的一个研究焦点是考试方式方法对考试成绩的影响,一些学者在这方面开展了一系列的研究（如巴赫曼Bachman,帕尔默Palmer等）.他们的研究成果表明考试方式方法对成绩和被试能力都会产生影响.在开展第一手研究的同时,这方面的理论研究也有了突破：Bachman在著作中提出了一个考试方式影响面的理论框架.理论框架包括五类因素：①考试环境（the testing environment）,②考试指导语（test rubric）,③语言馈入性质（the nature of the input）,④预期回答性质（the nature of the expected response）,⑤馈入与回答的关系（the relationship between input and response）.

过去二三十年里,在考试统计分析方面也有长足的发展,包括各种定性和定量的考试分析手段.定量分析手段有项目反应论（item response theory）,概化理论（generalizability theory）,以及标准参照测量法（criterion-referenced measurement）等.定性分析手段方面的典型例子是个人自述法（introspection）,一种通过考生自我描述了解应试策略和答题过程的方法.利用这种方法,人们可以从一个侧面了解到定量分析手段尚无法提供的信息,故已引起许多语言测试专家的兴趣,并且已在研究中频繁运用.现有研究表明应试者会采用不同的策略完成答题,且策略的使用直接关系到成绩.已有学者合作出版专著,介绍在语言教学与测试研究中的一些定性分析方法,比如当面提问、问卷调查等,并且附有实例.

考生特征在过去二十年内成为语言测试工作者所关注的一个热点,是众多研究的对象.比如有些研究表明,文化、语言和种族背景不同会导致考试成绩上的差异.因此,考生特征已成为考试设计过程中的一个考虑因素.语言测试工作者把与考试设计者有关的考生特征归纳为以下四类：①考生个人特征（年龄、性别、母语、受