语言方面本科毕业论文范文,与识解理视角下的大学英语阅读教学相关毕业lunwen

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本文为2011年长春工程学院科研课题“英语学习中学生经验识解模式的研究”成果.

摘 要：本文从识解理论角度对大学英语阅读教学进行了研究,提出了通过构建词汇层面的文化图式及建立语篇层面的认知凸显的方法提高阅读效果,为英语阅读教学提供了新的视角.

关 键 词 ：识解理论；英语阅读；文化图式；凸显

作者简介：赵凌志（1975.2-）,女（汉）,长春,长春工程学院外语学院,讲师,硕士,主要从事外国语言学及应用语言学研究.

[中图分类号]：G633.41 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2012）-23--01

一、引言

大学英语教学的目标之一是培养学生通过阅读获取信息的能力.因此,如何进行有效的阅读教学是很多英语教师不断探讨的问题.Widdowson （1979）曾指出：“阅读不仅是获得信息的过程.而且是解释信息的过程.读者对阅读材料的理解取决于他原有的背景知识和语言信息的重要性.”Gray（1982）认为“阅读是一种复杂的、综合的心理语言活动,通过赋予文字符号以意义来达到理解作者思想的目的.”纵观目前理论界对阅读的研究成果,我们可以得出,成功的阅读者应是能够运用自己以往的经验和技能,积极调动各种思维能力的主动活动者.识解理论是认知语言学的重要理论之一,而英语阅读者应具备的各种能力都与识解操作能力密切相关.本文主要探讨了识解理论视角下的英语阅读教学模式.

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二、理论回顾

在认知语言学中,“识解”的定义由Lancaster（1998）提出,指“我们拥有用许多不同方式识解同一情景的能力.”按其观点,“语义是概念化过程,决定语义的变量是概念内容及其被识解的方式