情景类有关毕业论文提纲,关于“情景互动教学”在大学英语口语教学中的应用相关毕业论文范文

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摘 要：口语教学是大学英语教学重点,提高大学生口语能力,在今后工作中能解决一些实际问题,因此在教学过程中,教师必须采用多种教学方法与教学手段,提高大学生的口语交际能力,“情景互动教学”以交际语言教学理论为依据, 在实际教学过程中应用的效果比较好,情景互动教学法,在教学过程中,教师搭好平台,学生是课堂上主角,促进学生在课堂上进行交流,提高学生实际交际能力,达到教学目的.

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关 键 词 ：口语教学；情景互动教学；交际能力

英语是世界上学习最多的一门语言,在中国中学生都学习英语,英语在中国普及比较广,影响比较深,但多数都为了考试而学习,往往都忽视口语教学,口语是与外国人沟通的桥梁,我们教师应该重视口语教学,多为学生提供口语交流的机会,本论文主要以“情景互动教学”为学生搭建口语练习的机会,提高学生运用语言的目的,提高口语交际能力.

一、理论依据：交际语言教学

交际语言教师的理论核心与本质就是运用语言.主要以交际为目标,在实际教学过程中,教师要创建交际情景,让学生去交流,主动去学习,提高自己的口语.在教学过程中运用互动,是主动的互动,而不是被动的互动.在课堂上交流的互动,学生是互动的主体.教师提供交际的情景,让学生模拟角色,激发学生学习的兴趣,学生主动去参与,彼此互换角色,提高交际能力.语言本身就是抽象的概念,是人脑的一种反应,学好一门语言是一个复杂的过程,但要真正运用这种语言,更是有一定的难度,对语言的应用程度,体现了学习这门语言的程度.课堂是学习与交流的场所,必须运用好课堂,才能真正实现语言的提高.

二、关于“情景”的讨论

1.“情景”的定义

在英语口语教学过程中搭建情景,是教师备课的一个重要环节.情景就是在一定的场合下的情形或景象.每一节课教师都要为学生搭建好情景,提高学生学习英语的兴趣,提供口语交际的可能.“口语课堂中引入或设置的情景主要可分为三类： 视觉情景、听觉情景和模拟情景.听觉情景主要指听,具体指广播,磁带等一下音频资料.

2. 引入或设置“情景”的要素

我们教师每节课都搭建好情景平台,教师怎样把情景教学引进到课堂上,激发学生学习的兴趣,达到真正让学生参与进来,提高口语表达能力.一般情况我开始搭建现实生活中的真实情景,让学生分组去参与,开始学生的积极性不是很高,参与的人不是很多,通过鼓励与引导,参与的学生越来越多的,让身边的学生去感染另一部分学生,让学生都参与到情景教学中去,每个同学都把自己的角色演好.

三、“情景互动教学”课堂实践

1.基于主题的头脑风暴

情景互动教学要求学生在上新课之前要进行预习,熟悉教师下节课的内容,要进行分组教学,最后分好组,角色也