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【摘 要】大学英语教学同其他科目的教学一样,大部分时间都是教师讲,学生边听边作笔记.如果学生的听力基础差,对教师的授课内容便不知所云.这种情形导致学生无法清楚完整的吸收英语知识,教师也达不到预期的教学目的.这样的被动局面从相当程度上阻碍了师生之间的知识交流,因此,培养和提高学生听力技能是解决问题的重要前提.
【关 键 词 】大学英语；听力训练；精听；泛听；阅读；朗读
人类通过语言进行社会交际和社会活动,听力的重要性是不容忽视的.美国外语教学法专家WMRivers曾对人类语言交际活动的比例做过统计,将听、说、读、写在语言活动中所占时间的比例分别为听45%,说30%,读16%,写9%.由此可见,人类语言交际活动中听力占有十分重要的地位.所以,无论是教英语的教师,还是学英语的学生,都应该重视英语听力训练.
学生在进入大学校园前由于受不同学习背景和特殊地域限制,有的几乎从未接受过正规的听力训练和实践,英语听力理解水平与有过良好听力培训的同学有一定的差距.他们中只有部分英语基础较好的学生在进校后的一、二周便能听懂教师的课堂英语,那些英语基础较差的学生在进校后很长时间内仍听不懂教师的英语,不适应正常的课堂英语教学,给学习造成一定的困难.那么英语听力训练有哪些重要性呢?经过多年的英语教学实践,我注意到几个不可忽视的重要方面：
英语听力作为英语专业的一门主要基础课,要求学生在进校后经过两年专门系统的听力技能训练基础上,促进听、说、读、写各项技能的全面发展.使学生从进校时仅能听懂简单的课堂英语及日常生活用语,过渡到能熟练掌握并运用英语.听的过程是迅速地把语音信息与原来储存在大脑中的语音、语法、文化背景等知识进行对比的过程.是一个从听不懂到听得懂、从听懂甚少到听懂较多的过程.听力技能是指语音方面的综合技能,如分辨音素及
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