策略方面有关毕业论文范文,关于基于认知心理学的大学英语听写策略指导相关在职研究生毕业论文范文

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摘 要 :听写是重要的语言测试手段,同时也是一个积极创造性的学习过程.本文以认知心理学理论和二语语言学习策略研究为基础,构建了应对大学英语四六级考试中句子听写的听写模式.旨在为学生提供有效地策略指导和训练,从而提高学生的英语听写能力.

关 键 词 :听写,认知心理学,策略训练

1.引言

听写,作为一种重要的测试手段,被广泛应用于各类语言测试中.Oller(1979)指出,听写测试能综合的衡量听者的语言能力.诸多国内外学者对听写测量语言水平的有效性进行了研究,证实了听写成绩于测试总分相关程度很高,与其他各单项成绩也呈一定程度相关(Johansson, 1975, Alderson, 1979, Cziko, 1982, Kaga, 1991,Kong & Nie, 2002).听力的重要性还可在全国大学英语四六级考试中窥见一斑.复合式听写于1997年6月起在考试中陆续使用,与篇章段子题共作为二选一的备择题型.而四六级改革后,复合式听写已成为听力部分中的必考题型.但据全国人学英语四、六级考试委员会考试中心所辖的13个省(市,自治区)的全体CET-4考生在2008年1月的考试原始数据显示,在复合式听写中,全体考生在S1-S8题单词听写试题上的平均得分率为58%,而在S9-S11题句子层次上的领会和表达能力更低,仅为8.9%.此项数据表明学生的听写能力还非常欠缺.因此,如何进行听写教学,提高学生的听写能力,成为大学英语教学中一个亟待解决的问题.

2.理论框架

20世纪50年代以前,听力理解过程被看作是一个被动的、接受性的过程.信息理论和认知心理学理论的发展使人们对听力理解过程的本质有了新的认识.各种信息处理模式中最有影响力的当数Atkinson和Shiffrin的三段模式,其主要组成部分是感觉记录器