网络相关学士学位论文,与对大学英语教学改革中多媒体网络现状的实证相关论文范文资料

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摘 要 ：随着大学英语教学改革的深入,计算机已由辅助地位逐渐上升到主导地位.多媒体网络为实现由传统的填鸭式教学向研究型教学的转变提供了重要的技术支持.本文以调查问卷、访谈和课堂观察的形式,分别从多媒体网络在课堂面授活动中的使用、在语言实验室自主学习中的使用和在课堂外自主学习中的使用三个方面,对大学英语教学中多媒体网络的使用现状进行实证研究,并对其中发现的问题加以反思,提出一些建议.

关 键 词 ：大学英语教学；多媒体网络；研究型教学

【中图分类号】H319.3

【文献标识码】A

【文章编号】1006-2631(2012)06-0013-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2012.03.003

1　引言

2004年1月教育部《大学英语课程教学要求》(试行)的颁布是大学英语教学改革的重大转折点.这主要是因为它提出了一个全新的教学模式,即“基于计算机和课堂的英语教学模式”(马刚、杨跃,2010：39-43).全国各大高校纷纷进行基于多媒体和网络的新一轮大学英语教学改革.2007年,教育部又重新颁布了修订版的《大学英语课程教学要求》,为全面深化大学英语教学改革提出了更加完善的要求和更加明确的目标.至此,多媒体网络在大学英语教学中不再仅仅起到辅助作用,而是成为整个教学过程的一个重要有机组成部分,已经昂首阔步地走向了教学的前台.那么,在大学英语教学改革的具体操作和实施中,多媒体网络的使用状况究竟如何笔者就此做了一系列专门的调查,并通过对调查反馈和结果的分析,提出一些具体的反思与建议.

2　研究背景

建构主义认为创设情境是“意义建构”的必要前提,尤其强调创造真实情境,并把它作为教学设计的一个重要内容.多媒体和网络目前是创设真实情境的最便捷、最有效的工具,这两者的相互结合使得虚拟网络空間丰富并繁荣起来,为实现从传统的“填鸭式”教学向“研究型”自主学习的转变提供了技术支持.

围绕教育部提出的“基于计算机和课堂的英语教学模式”这一要求,多媒体网络在这一轮大学英语教学改革中的使用主要体现在三个方面：建立多媒体教室,教师充分利用多媒体网络进行备课和课堂面授；建立语言实验室,在视、听、说等方面进行自主学习的课堂实践；建立校园网及各种资源库,鼓励和支持学生利用网络平台在课外自主学习,延伸有限的英语课堂.

2.1多媒体网络在课堂面授活动中的使用

为适应大学英语教学改革的潮流,各种新的大学英语教材的编辑出版都配备了相应的多媒体课件的光盘.同时,各大高校也配备了相应的硬件设备,建立了立体化多媒体教室.整个高等教育系统也加大了高校教师的现代信息技术水平的培训力度.在备课过程中,教师可以使用Powerpoint、Authorware、Director等多媒体制作工具制作电子教案,对与课本配套的课件进行加工和修饰,使之更适合自己的课堂讲授和自己学生实际情况.教师还可以利用无限的网络,比如利用GoogIe、Baidu、句酷等强大的搜索引擎收集授课所需资源,对课本中所涉及的语言知识进行素材采集和提炼,对相应的文化背景知识进行补充和扩展,创设有效教学“情境”,启发学生主动探索,积极交流,实现知识的主动建构.

2.2多媒体网络在语言实验室自主学习中的使用

为了在大学英语教学中实现个性化、研究型教学,多媒体语言实验室应运而生,针对自主学习系统的开发如火如荼,如：高等教育出版社研发了大学体验英语听说自主学习软件,外研社开发了《新视野大学英语》网络教学平台和新编大学英语网络自主学习系统等等.在这些自主学习系统中,一般都配有学生机和教师机,既可以由教师统一界面进行教学和讲解,又可以由学生自主选择学习内容和自我控制学习进度.在自主学习中,学生可随时通过呼叫键请求教师帮助,教师可以通过教师机对学生的学习进行监控.多媒体网络不再仅仅是帮助教师传授知识的手段,而是学生用以学习知识和探索研究的认知工具.这为个性化、“研究型”学习提供了良好环境,也为“因材施教”的真正实现提供了必备条件.

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2.3多媒体网络在课外自主学习中的使用

21世纪互联网的发展日新月异,互联网的使用已经普及全球.它资源丰富,信息迅捷,不受时空限制,具有多媒体集成、交互性、即时性等许多独特的优势.学习者可以在这个信息库里任意搜索和获取信息,主动学习和研究,与他人相互交流和启发,进行协作式英语学习.学习者的主观能动性和创造性能够在一个自然、友好、平等、开放的环境中得到最好体现(王湘玲、宁春岩,2002：20-23).

3　实证研究

3.1研究对象

本文的研究对象是山东建筑大学从事公共英语教学的5名教师和2011级60名非英语专业本科生.该校大学英语实行分级教学,受试学生为快班学生,来自各个不同的专业.受试班级每周课时为5课时,一学期的总学时数为64学时.研究使用的教材为上海外教社出版的《新世纪大学英语系列教材综合教程》和外研社出版的《新视野大学英语视听说教程》.

3.2研究方法

本研究采取定量和定性的研究方法,对山东建筑大学从事公共英语教学的教师和山东建筑大学2011级非英语专业本科生进行课堂观察、问卷调查和访谈,试图从多角度对网络多媒体在大学英语教学中的现状进行全方位地调查和研究.研究对调查对象作了限定：教师方面限于传统黑板粉笔课堂和多媒体课堂都使用过的教师,毕竟有比较才有鉴别；学生方面选择的是大一学生,他们已经有了一个学期的大学英语课堂经历.

定量研究采用问卷调查的方式.问卷关注的是在大学英语教学改革中学生对多媒体网络的态度及其对大学英语教学的影响和效果.在这次调查中,一共有60名学生回答了问卷.本问卷以纸质形式向全部