学生相关论文范文集,与应用型人才培养方案下的大学英语课程改革相关毕业论文是什么

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摘 要：随着社会的发展,应用型人才的需求增多.大学英语课程的培养目标也相应地随之改变,朝着更加灵活、实用的目标发展.因此高校英语教师需转换教学理念,转变传统教学模式,从教学发起者自身进行改革,同时高校应依据校内特色、学生专业结合等具体情况进行相应改革,使培养人才更为专业化.

关 键 词 ：人才培养；大学英语；课程改革

大学英语课程培养目标已随着社会的不断进步和经济的发展而悄然改变,传统复合型外语人才的培养目标已逐渐变得不切实际和难以大面积实现,而与专业相结合的应用型人才培养目标变得切实可行.所谓应用型人才,强调将英语语言本身作为工具,从事与学生专业相关工作的人才.因此高校及教师均需要通过多种形式进行相应改革,如实施课堂教学改革,并针对学生专业及学校特色进行分类教学,使其更加丰富和多元化.同时,完善实践教学体系,重视师资队伍建设通过这些改革,提升应用型人才培养质量,适应社会对人才的需求.

一、更新传统教学理念及内容,丰富教学形式

教学改革是我国新世纪推进教育改革的重要任务.教学改革的本质就是人才培养模式的改革.根据教育规划纲要“学思结合”“知行统一”“因材施教”的要求,深化改革仍然任重道远.随着社会的进步与经济的发展,许多高等院校人才培养方案中大学英语课程的培养目标已将之前的复合型人才更换为应用型人才,部分院校同时取消多年来一直实施的本科学位与大学英语考级成绩（CET4）硬性关联的规定.因此,担当大学英语课程的教师应当首先转换传统的教学理念.多年来,许多高校大学英语课程主要为考级而服务,教师在课堂上更为注重与英语考级相关的知识点讲解,使用的教学方法亦是以自身为中心的大量的语言点理论讲授.这些传统的教学理念及方法或许对于英语考级有所帮助,但其将本应注重表述的语言变成了理论课就失去了语言的功效.由于缺乏适当的师生互动与语言表达,学生的语言运用能力几乎得不到提高.

因此,应将大学英语课程转变为以教师为辅助并加以适当的引导使得学生找到适合自身的学习方法,同时以学生为中心,注重培养其语言表达及实际应用的能力,将传统的外语学习理论课程转变为学生自主学习的能力,从而应对将来工作岗位各种情形下的外语能力.为提升学生的英语应用能力,教师应当通过完善备课、在理解课程要求的基础上依据实际情况与时俱进及时更新教学内容,同时选用适合的教学方法.在教学内容方面,教师应更为重视,可提升学生英语语言运用能力的听力及口语.在课堂上教师应当精心设计各种教学形式,依据各专业学生的特点制定相应的教学模式,同时进一步处理好各学科课程标准纵向的有效衔接和横向的协调配合,提升教学质量.只有大学英语课程教师转变教学理念、更换教学方法、丰富教学形式、注重培养学生的语言应用能力,才能使得学生对英语的自主学习有深刻的认识及理解,才能为社会培养出应用型人才,达到大学英语课程培养的目标.

二、完善课程设置,注重实践教学体系

近年来教育部对英语教育的改革逐渐提上日程,从一年多考的英语高考到减少英语在高考中所占分值,都反映出英语教学改革的势在必行.针对高校而言,目前大学英语课程设置较为单一,许多高校所有专业学习的英语都是一种类型、一个程度,同一个要求的现象,并未考虑到学生之间的差异及相关专业的相互涉及.为了提高学生的英语应用能力,切实实现应用型人才培养目标,各个高校要改革英语课程设置.事实上,大学英语课程应当就不同学段、不同年级、不同学科进行相应的改革.以景德镇陶瓷学院科技艺术学院为例,其自身的学科特色是陶瓷艺术专业和材料专业,因此依据学科特色和自身专业可增设《环境科学与工程专业英语》《艺术设计英语》《材料科学与工程专业英语》和《陶瓷英语》等英语选修课或在自身英语课程中增加这些内容.同时增设部分英美文化课程的选修课,各学科课程标准需进一步细化学生的核心素养,保证相关学业质量的内容,有机地统筹学习内容要求与质量要求.有效地区分不同年级、不同学科的学习规划与内容.适当地减少公共基础课的数量与课时量.

在教学形式方面,要加大英语实践教学在教学计划中所占的比重.加强学生的英语实践训练,提升学生的英语应用能力,而不是单纯&