学术方面毕业论文,与蔡元培的高等教育改革实践对我国创办世界一流大学的相关毕业论文模板

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摘 要 ：蔡元培先生是我国著名的民主主义革命家、教育家,是现代中国知识界的卓越先驱,他一生重视教育,尤其重视大学教育,为发展中国文化教育事业做出了卓越贡献.他在北京大学的改革实践更是具有里程碑意义的事件.通过对蔡元培北大改革实践的分析和梳理,归纳和总结了其中的精髓,阐述了蔡元培高等教育改革实践对我国创办世界一流大学的重要启示.

关 键 词 ：蔡元培；改革实践；一流大学；启示

20世纪初,蔡元培先生的高等教育思想领导了中国文化教育的转型.在他手中,开创了我国第一所现代大学——北京大学,同时他“思想自由,兼容并包”的教育思想对我国的教育模式产生了深远的影响.蔡元培在继承中国优秀传统文化的基础上,广泛吸收和借鉴西方先进的高等教育理念,形成了博大精深的高等教育思想体系,并在教育改革实践中取得了举世瞩目的成就.研究蔡元培先生的高等教育思想,特别是他在北京大学的改革实践,对加快我国高等教育改革,创办世界一流大学具有重要意义.

一、蔡元培在北大的改革实践

在执掌北京大学期间,蔡元培的“大学者,‘囊括大典,网罗众家’之学府也”的大学理念,以及“思想自由、兼容并包”的办学方针,贯穿整个改革实践的始终.在这一办学理念的指引下,蔡元培对北大进行了改造,如实行教授治校的民主管理体制,对教师队伍的整顿,以及为实现完全人格的培养目标进行科系调整和课程设置等,主要包括以下几个方面：

(一)“思想自由,兼容并包”办学方针的推行

首先,蔡元培聘请名人来校访学,吸取不同流派的学术思想.这其中包括不同国籍的知名学者,他以谦和大度的态度对待各家各派的观点,甚至把自己不喜欢的流派也请进校园,为的就是吸取各家之长,营造学术争鸣的良好氛围.英国哲学家罗素、美国教育家杜威和孟禄、法国科学家班乐卫和印度诗人泰戈尔等都曾到北大讲学.同时,他给予大学生充分的自由,允许大家在比较之后,有选择地吸取各家各派的学术精华合成自己的独到见解,在比较中优胜劣汰.在讲学之余,他还号召学生组织创建各种社团活动传承学问,推陈出新,积极开发学生的创造性思维.

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其次,在教师聘任方面,蔡元培先生唯才是用,不谈背景,延揽众家,兼容并包,也不受任何宗教和政党的约束,把各领域各学派的知名学者教授都邀请来校任教.北大当时教授中的政治派别有帝制派和复辟派等,哲学派别有尊孔派和反孔派等,历史学派别有信古派、疑古派、考古派、唯物史观派等.蔡先生既聘用了一批思想进步、知识渊博的学者到校任教并视为依靠力量,如陈独秀、李大钊、鲁迅等,也留用了部分思想守旧但确在某一方面见地颇深的名流,如刘师培、刘申叔、辜鸿铭等[1].正因为如此,当时的北大学者云集,名流荟萃,形成了近代中国力量最雄厚、影响最深远的文化人才群,从而为北大后来成为新文化运动的发祥地奠定了基础.

最后,在课程安排上,蔡元培主张兼顾中西,在传统科目之外开设了中国近代文学和世界新闻学,还增设了戏曲文学和小说文学等课程；外语除了英语传统语种,还增加了法、德、俄、意大利、世界语五种外语同世界接轨,这些创举充分体现了北大的开放和包容.与此同时,蔡元培主张同学科可由不同教师来讲授,让学生有选择吸收的余地,可以从不同的教师身上学到不同的东西,从而获得更加全面的知识.北大学术气氛空前繁荣,进入了一个百家争鸣和自由民主的时代.

“思想自由,兼容并包”的办学方针,给学生个性的自由发展提供了舞台,同时也给国内外学者提供了交流的平台.在这一办学方针的指导下,大学生改变了以往纨绔子弟的腐败作风,以往学生作弊等陋习得到了有效收敛和遏制,北大的官僚气息得到很好地改善,学术氛围空前浓厚,学生上课的积极性也明显地表露出来.

(二)在大学管理上,倡导学术自治,推行教授治校,首倡男女同校

蔡元培曾多次到欧美各留学考察,他留学德国期间,深受德国洪堡教育思想的影响.他认为大学教师应该不受社会其他因素的影响,拥有自己独立的思考能力.这一想法直到蔡元培担任北大校长才得以真正地付诸实施.他按照教授治校和欧美各国资产阶级民主制的原则,结合当时北大实际情况,开创了我国民主治校、民主管理的先河.通过对学校领导体制的革新,将权力下放,把推动学校发展的责任真正由教师把握,让真正懂得教育和学术的专家来对学校进行管理,从而进一步提高学校的管理水平、提高教育质量,使学校走上健康运行的发展轨道.他在学校的行政、教务和事务管理方面分别设立各种相关的委员会,由有关教授分别领导统一管理,他指出：“凡此种设施,都是谋以专门学者为本校主体,使不至因校长一人之更迭而摇动全校.”[2]1917年,蔡元培在北大设立了评议会,作为学校的最高立法机构和权力机构,评议员从各科学长和教授中选举产生,民主评议制定学校的公共事宜,制定大学章程和条令,审核教师资格等重大事宜.校行政会议负责贯彻、实施评议会的决议.到1920年,蔡元培在北京大学已经建构了一个比较成熟的教授治校管理体制.具体机构是校长下设评议会,评议会下设行政会议、教务会议和总务处.行政会议下设置九个委员会；教务会议下设置五组,组下设置系；总务处下设一个处和五个部[3].委员会成员实行聘任制,彻底清除科举时代的官僚主义习气,使得“教授治校”真正落到实处.

蔡元培在各级会议中实行选举教授进行治校,是一种科学、客观的管理方法,有助于按照高等教育规律办事,同时,能有效地防止校长主观的武断独裁,有助于形成民主管理的体制.更重要的是,教授治校也很好地保障了学术本位的独立性,有助于提高学术水平,带来学术上的繁荣.可以说,教授治校和学术独立,是蔡元培管理理念实施的核心和支柱.

除此之外,在管理上,蔡元培还推行校务公开制度,将北大重要事务予以公开,同时接受广大师生的合理化建议,欢迎广大师生的监督.另外,在招生制度上,他还首倡男女同校,于1920年秋季正式招收女学生,同时实行旁听生制度,教学和学术活动向社会公开[4]. （三）在学科建设和课程设置上,沟通文理,培养“完全人格”

蔡元培育人理念的目标是“完全人格”.他认为：“没有完全人格,不但达不到国家隆盛,而且还有衰亡之危险.”[5]1161912年1月,蔡元培任教育总长时,为了革新千年的封建儒家专制教育,解救被束缚的人性,他指出我们民国教育的目标就是养成健全的人格.同年2月,他又指出：“国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美育这五者,今之教育不可偏废也.”[5]1171916年后的&#