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摘 要： 作为现代外语教学的重要构成部分,语言测量是判定英语教学效果及质量提高的主要指标.本文通过对语言测量理论发展过程中四个阶段不同特征的描述,论述了语言测量理论发展与外语教学的密切关系,并就语言测量理论在大学英语教学实践中的科学应用提出了几点建议.

关 键 词 ： 语言测量理论；大学英语教学实践 ；改善建议

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[中图分类号]：G642.1 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-15-0076-01

一、语言测量理论的四个发展阶段

随着语言教学实践的进程而产生和发展,语言测量大致包含以下四个时期:

1.传统语言测量阶段

目前学术界普遍把20世纪40年代之前存在及发展的语言测量统称为传统语言测量阶段.在这个时期内,从事语言教学活动的教师常常对于什么是语言测试没有什么科学和系统的认识,而仅仅把语言当做各种独立的知识体系去传授.

2.现代语言测量阶段

从20世纪40年代以后,以美国结构主义语言学家Bloomfield(1955)首次提出语言是什么的观点,他认为语言是一套形式结构；而美国行为主义心理学家以Skinner(1957)为代表则认为语言行为是一连串的刺激—反应过程.并且在语言测量方法上,吸取了心理测量学的方法,形成了现代语言测量.这一时期的语言测量中较多采用了多项选择题其信度比较高,而且还通过统计法的应用,使得语言测量更加科学化.其不足之处是对效度关注不够.

3.后现代语言测量阶段

随着时代的发展,人们的语言观念的不断逐渐深入.自从Chomsky(1965)提出了两个重要概念：语言行为(linguistic performance)和语言能力(linguistic petence).人们开始了对于总体综合法(global integrative approach)的相关研究,这一时期又被称为后现代语言测量阶段.

4.交际语言测量阶段

1972年,Hymes(1972)提出了交际能力(municative petence)概念,他认为语言使用涉及社会文化因素：我们在使用语言时不仅要遵守语法规则,而且还要注意语言使用的不同的语境.在20世纪80年代,Canale & Swain(1980)对交际能力概念进行了新的补充和说明.而到了90年代初,Bachman(1990)进一步借鉴和发展了前人的研究成果,进而提出了一个较为完整的交际语言测量模式.

二、语言测量理论和外语教学实践之间的关系

通过语言测量的几个发展阶段可以看出语言测量总是伴随语言教学实践的基础上不断发展,同时又在一定程度上促进外语教学实践的发展.随着科技的进步,人们对语言概念的理解也不断科学化,现在外语教学越来越强调语言运用及实际交际能力的培养,语言测量的题型更加贴近现实生活,测试结果比较能够体现学习者的实际外语水平.

语言测量和语言教学从重视语言知识到语言技能,再到语言能力的发展过程.主要体现为教学法经历了从语法翻译法到听说法再到交际法不断改进的过程.语言学习观和语言观指导着不同发展阶段的教学法,而语言测量又直接反映了不同时期内的语言学习观和语言观.由此可见,两者是相互联系,相互影响的关系.

因此,了解不同时期测试理论,掌握各种测试方法对于语言教育工作者来说是极其重要的.我国长期以来,外语测试对于外语教学的影响很大,直接影响现阶段我国教育体制改革以及大学英语实践的教学重点.我们必须充分发挥语言测试对我国大学英语教学实践的积极作用.

三、语言测量理论在大学英语教学实践中的合理应用

1.对学生外语能力的测试评价过程中将平时的学业测试和标准化考试相结合

这种做法可以有效减缓大学英语四、六级考试对正常教学秩序的冲击,从而保持英语教学过程的连续性和渐进性.在平时的学业测试时,教师发挥重要角色.

2.在英语教学活动中不断加大对诊断性测试的关注

诊断性测试具有信息量大、灵活性强、形式多样的特点,不仅可以帮助教师在平时的课堂教学实践中随时发现学生在学习过程中可能存在的各种问题,提高教师指导学生学习的能力,而且还可以以学生测试结果来督促学生进行努力学习及反思,提高学生的自主学习及思考能力.

3.在测试类型的选择过程中要有所选择地增加综合性测试

综合性测试是一种着重考查学生综合能力水平的测试方法.不仅可以有效帮助学生掌握语言知识,例如在英语听写测试过程中可以检查学生的现有词汇量的情况,而且还考查学生综合语言能力的运用,例如学生在特定情境下听力技巧的提高和语法知识的运用.综合性测试可以考查学生各方面英语知识的掌握和运用,所以对学生英语能力水平的判定发挥重要作用.

四、研究结语

伴随着时代和科技的不断发展,人们对于语言关和语言学习观的认识和理解将进一步深入和完善,有关语言测量理论的研究也将继续,无论是语言研究者还是致力于英语教学实践的工作者都有责任和义务努力完善和发展测试理论,以寻找更合乎客观规律的语言测试形式,进而促进大学英语教学的不断发展.语言测量理论与大学英语教学地关系可谓是相辅相成的,缺一不可的,科学有效的语言测量不仅有利于有效地进行正常的大学英语教学活动,而且可以提高英语学习者的自主学习能力.只有对语言测量理论的不断探索和完善,才能促进大学英语教学质量和学生实际英语能力的不断提高.

参考文献：

[1]、邹申.英语测试——理论与操作［M］.上海:上海外语教育出版社, 1998:13-17.

[2]、韩宝成.语言