学生方面硕士毕业论文范文,与网络环境下的立体化大学英语教学模式应用反思相关专升本毕业论文开题报告

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摘 要 :教育部于2007年公布的《大学英语课程教学要求》提出:“各高等学校等探索建立网络环境下的听说教学模式.”以建构主义理论为基础、基于计算机和课堂的大学英语多媒体教学模式已经成为英语教学的发展趋势.这种新的教学模式相对于传统教学模式的积极一面,主要体现在它是一种有助于更好实现教学目标的新型学习方式,但是目前在这方面也存在很多问题,诸如,网络教学缺乏人际交流、多媒体软件开发滞后等,需要引起我们的注意.

关 键 词 :英语教学立体化 网络 建构主义

2007年《大学英语课程教学要求》指出: “各高等学校应根据本校的条件和学生的英语水平,探索建立网络环境下的听说教学模式,直接在局域网或校园网上进行听说教学和训练.”所以利用网络和多媒体等手段辅助外语教学、培养学生的英语综合应用能力已经成为英语教学的发展趋势,是新形势下培养具备良好外语水平国际型人才的新要求.

河北经贸大学2009年度教学研究立项项目n20阶段性成果

一、基于计算机和课堂的英语立体化教学模式的理论基础――建构主义

学习理论

建构主义学习理论把学习的四大要素归结为:情境、协作、会话、意义建构.“情境”是学生进行学习活动的社会文化背景,教学设计的学习环境必须对学生对所学内容进行意义建构有利.“协作”是指学习过程中始终存在生生协作,师生协作.“会话”是协作过程中,通过学生之间的交互作用,使得每个参与者的思维成果(智慧)为整个学习群体所共享,以实现意义建构.“意义建构”可以帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及事物之间的内在联系达到较深刻的理解.

建构主义理论强调学习过程中教师和学生双方面的努力和作用,是比较完善的一种理论.现在教学改革中提倡的讨论式教学、案例式教学、合作式教学等都是以这一理论为指导的.建构主义的理论顺应了外语学习者的认知规律,它的基本特征是“学习的自主性、情境性和社会性”.而多媒体和网络技术的发展和应用又为建构主义理论的应用提供了必要的技术支持,使它有了更大的发展空间.

二、基于计算机和课堂的英语立体化教学模式

大学英语教学经历了从强调语法能力、侧重阅读能力到今天的注重英语综合应用能力的过程,这既是适应社会需求的反映,也是英语作为外语教学学科发展的必然结果.所谓英语综合应用能力,也可以理解为英语交际能力,其核心内涵就是把英语作为一种工具进行跨文化交际的“处事”能力.

基于计算机网络的自主学习能弥补传统教学的不足,帮助教师确定以学生为中心的理念,充分发挥学生的主动性,调动学生的学习兴趣,学生可以利用丰富的网络资源汲取知识,培养英语综合应用能力.鉴于目前大学生的自主学习能力和自控能力还有待提高,在保证学习者学习质量的前提下,比较理想的教学模式是实行网上学习和课堂教学相结合.

三、新教学模式下师生角色转变

传统的大学英语教育理念,把大学英语教学看作一种知识灌输或语言专项技能的培养,知识积累与语言运用脱节,社会需求与学生个性化需求难以体现,学生个体特征差异和整体素质发展等方面很难得到考虑.而在基于计算机和课堂的英语立体化教学模式中,学生成为教学活动的中心,学生可以主动参与学习和教学,而教师则由传统教学活动中的中心转变为网络立体化模式教学活动的主导者.

(一)贯彻以学生为中心的教育思想

在这种新的教学模式下,学生不再是知识的被动接受者,而是整个学习过程的参与者与执行者.学生在网络自主学习中,可根据各自不同的需求、学习动机和学习目标,积极主动、有创见性地独立决定自己的学习内容、学习方法、学习过程和学习形式,创造有利于学生个性发展的自主化英语学习环境.

如何写学生硕士小论文
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