小组类有关大学生毕业论文,关于目标结构理为导向的大学英语教学模式探究相关专升本毕业论文开题报告

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项目来源：武汉生物工程学院校级教学研究项目（2013JYⅠ28）

摘 要 ：以目标结构为基础的合作学习,强调小组成员共同努力达成一个合作目标.这种学习模式有利于培养学习者的思辨能力以及团队合作意识,促进他们语言学习的兴趣,提高大学英语课堂效率.本文主要介绍了目标结构理论,并结合笔者的教学经验探讨了课堂教学任务的设计以及评价原则.

关 键 词 ：目标奖励结构 小组合作学习 课堂设计 评价

一直以来,传统的大学英语课堂教学主要是以教师为主体.学生通过有限的课堂所能得到的实际语言应用机会非常少,学生对语言学习的积极性并不高,大学英语课堂效率较低.而合作学习模式可以解放学生的思维,激发他们的创造力以及思辨能力,提高他们语言运用的能力,实现学习目标.同时,通过合作学习可以有效培养学生的合作意识,增强学生的集体责任感以及团队合作精神.因此,大学英语课堂应着力培养学生的自主语言学习能力,实施目标结构理论指导下的合作学习模式,调动学生积极性,改革课堂教学,提高课堂效率.

一、目标结构理论.

道奇（Deutsch, M.1949）等人根据群体动力学院里,提出了目标奖励结构.他们认为,在团体活动中,不同的目标奖励方式将会导致团体成员之间采用不同的相互作用方式.道奇将目标奖励结构划分为三种类型：合作目标结构、竞争目标结构、个体化目标结构.

对比三种目标结构,我们不难发现,合作目标结构所创设的环境对于学生更能产生积极作用.斯莱文（R.E.Slavin,199