法律与法学硕士

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程,同年又取得了法学硕士学位一级学科授予权及法律史学博士学位授予权;2006年,"行政诉讼法学"与"国际经济法学"先后被湖南省教育厅确定为省级精品课程;2007年,成功申报法学博士后科研流动站;法。

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106322102804210011299余磊法学6365131122381,附件二:2016年法律硕士(非法学)参加复试考生名单,准考证号姓名专业名。

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年招收法律硕士(法学),法律硕士(非法学),新闻与传播硕士,翻译硕士,公共管理硕士.根据教育部文件要求,我校2016年招收的专业学位类型中有三个专业学位有特殊要求,1.报名参加法律硕士(非法。

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北京大学法学院2016级法律硕士研究生教学计划,(市场竞争法方向),学制:三年全日制授课,总学分要求:要求最低修满62个学分,含法学基础课和研究生公共课(36学分),专业必选课。

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时)30,刑事侦查学(8课时)31,犯罪心理学(8课时)32,婚姻继承法(8课时),注:带*号的课程为国家指定的以同等学力申请法学硕士学位综合考试的课程,系必修课,共五门课程,考试形式。

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种课程.三,研议其他与本院系课程有关之事项.,四,规划本院系之特色课程.,五,其他课程相关事宜.第三条本委员会由法学院及法律学系全体专任教师组成,以院长及学系主任共同召集并共同担。

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力)的非法学专业的毕业生.,三,学习年限与培养方式,1.法律硕士(非法学)专业学位研究生可采用全日制与非全日制(在职兼读)两种学习方式,全日制学习时间为三年,非全日制学习时间不得少于三年。

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2016年法律硕士考研复习笔记(民法学),第一章绪论,第一节民法概述,一,民法的概念和特征,民法是调整平等主体从事民事活动中发生的人身关系和财产关系的法律规范的总和.　。

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2016年海南大学法学院学位论文答辩安排,2016年诉讼法学,宪法学与行政法学论文答辩安排,17日上午8:30—12:00(地点:社科楼c座717会议室)　。

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逢甲大学财经法律研究所异动硕士论文题目申报书(硕士在职专班),原论文题目(中文)异动後论文题目(中文)原论文题目(英文)异动後论文题目(英文)论文题纲。

法律硕士(法学)专业研究生培养模式的问题与对策
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法律硕士(法学)的培养模式研究
位，而在2009年却产生了第一批法律硕士（法学）。2009年4月，法律硕士（法学）的培养方案，即《全日制法律硕士（法学）专业学位研究生指导性培养方案》（后称《指导性培养方案》）仓促出台，与法律硕士（。

法学法律硕士培养模式之完善
士定位不清，导致制定培养方案时很困难，有些学校参考非法学法律硕士的培养方案，导致课程设置与本科阶段过分雷同，很多培养单位摸着石头过河，缺乏明确统一的培养模式和目标，,尽管实践型的定位非常明确，但是。

改革法律硕士(法学)教育培养制度的思考
　关键词法律硕士法本法硕专门化实务化,中图分类号：g642文献标识码：a,法律硕士（法学），以下简称法本法硕，是自2009年开始由教育部新增设的一种法律硕士专业学位类型，①其与此前已经开。

法学硕士研究生培养模式的反思与探索
模的不断扩大，法学硕士研究生教育质量引起了教育界和社会的关注。在国内法学教育界与法律实务部门逐渐意识到法学理论与法律实践、法学教育与实际需要、理论型人才培养目标与实践型人才培养目标越来越脱节。如何根据社会。

法律硕士培养机制改革的新探索
学专业的应届学生改革为允许法学本科应届生报考，从而出现了法律硕士（法学）与法律硕士（法学）两个专业的区分。由此，法律专业硕士层次的培养就出现了法学硕士、法律硕士（法学）和法律硕士（非法学）三种。法。

从课程设置和导师选择角度谈我国法律硕士教育的困境与应对
宜废，法律硕士当立”的愿望仍没有实现，非但如此，现在的法律硕士教育已经进入的尴尬境地。与法学本科对比，法律硕士教育并没有表现出其高层次的优势；与法学硕士相比，也没有表现出其职业化的一面。更有很多法院某。

浅析广东省法律硕士特色教育培养研究
种教育模式与美国的法律教育模式却是存在很大差异的。因此我国设立法律硕士学位的培养教育，很大程度上取经于美国在j.d法律教育模式上的成功经验，从而弥补我国法学教育上存在的不足之处。仔细分析美国在法学教育模。

法律硕士信息素质教育研究
非法律本科后阶段的教育,我们常说“以本为本”是法学教育的一个基本原则。这是因为法学专业基础知识的教育都是在本科阶段完成的，而法学硕士、博士是在此基础上进一步的深化。与法学硕士相同，法律硕士教育是一。

我国法学硕士教育存在的问题及其改革
践教学和创新能力重视不够,课堂教学与法律实务结合欠佳是我国法学人才培养存在的明显短板。实践教学在法学研究生教育中不受重视的现象表现在以下方面：在培养目标上，对法学硕士研究生的创新能力、实务能力缺。

资源环境特色法律硕士实践基地教学研究
的一种专业学位。法律硕士与法学硕士虽处在同一层次上，但各有侧重：前者是培养复合型、应用型高级法律人才，后者是培养学术型、专业型高级法律人才。实践基地作为联系学校和社会的桥梁，是培养大学生综合运用所学知。

浅谈法律硕士实践能力的培养
律硕士实践能力的培养更显不足，更为迫切。除了增强实践性教学，学生亦应该自主地把职业生涯规划同专业课程结合、本科专业与法学专业结合、社会实践活动与司法实践活动结合。关键词：法律硕士实践能力法。

我国法律硕士教育的现状及其改革研究
视理论知识的传授，忽视法学理念的培养，结果培养出的学生法律意识薄弱，如果他们在毕业之后进入公检法等政法队伍中工作，甚至将来成为法官检察官，其后果可想而知，这样的教育结果与我国法律硕士教育的初衷是背道而。

论法律硕士实践性教学基地建设
摘要：法学本身是一门实践性很强的应用学科，它来源于社会实践，又要为实践服务。实践性教学基地建设是法律硕士理论与实践结合的平台。法学院。

全日制法律硕士专业学位研究生培养模式改革探析
国法律教育是以职业培训为起点，再回到法学研究，最后以法学理论促进实务的进程，这种先实务后理论，由实务到理论的做法值得借鉴”。我国的法律硕士教育创立之初即定位于“高级阶段的职业教育，以法律职业为背景，。

论中国法学院治理机制与法学人才培养模式的创新
及多元化的学习机会和平台的同时，也使学生的视野更加开阔。整体来看，大学期间的法律学习目标明确，不仅加强了基础教育，也成功培养了一批通用型人才。但在大学毕业后的硕士阶段则出现了法律硕士与法学硕。

德法日三国法学教育与职业制度之启示
务工作者等。唯有在大学接受系统的法学教育并获得最终文凭者才可从事法律职业。在法国法官与检察官通称为“司法官”，想要成为“司法官”的学生必须学习完大学五年的理论课程，取得硕士学位，再通过相当于我国司法考。

法学硕士学位论文评价体系的统计分析与构建
摘要法学硕士学位论文评价体系是评价和衡量法学专业硕士论文质量的重要方法，对法学学位论文有着一定的指导和评。

法律方法与法学教育
摘要】法律方法的教育对于培养学生的法律思维和提高其实践能力都具有重要意义，但我国法学教育中在课程设置、教学内容、教学方法及考试方式等方面都存在着一。

法律硕士教育改革的困境与出路
摘要：改革开放以来，随着立法进程的加快和司法实务的深入，我国逐步形成了较为健全的社会主义法律体系。司法作为公平正义的最后一道防线，是法。