小学生类专升本毕业论文范文,与新课程小学生自主修改作文方法的指导相关自考毕业论文开题报告

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[摘 要]文章从让小学生认识修改作文的必要性、教给学生自主修改作文的方法、学生自主修改作文的训练步骤、教师指导学生自主修改作文的操作程序等方面,对教师如何指导学生自主修改作文的认识进行了探讨交流.

[关 键 词 ]新课标、小学生、作文、自主修改、教师指导

怎样减轻教师负担,提高学生作文能力呢?结合自己的教学实践,我认为,还得发动学生自己修改作文,和老师一起修改作文.新课标指出：“要重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力.”因此,我们必须让学生在自主探究中学会修改作文.只有自己动脑思考,动手修改,才能切实提升文章的质量,提高自己的写作能力.

一、让学生认识修改作文的必要性

1.告诉学生,好文章是改出来的

玉不琢,不成器.玉石开采出来,要经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复加工,才能制作成精美的器具.写文章是一种复杂的创造性劳动,自然更不例外.“文章不厌百回该”,好文章是改出来的.在作文课上,多为学生讲一些中外著名作家不断修改自己文章的故事,用名人修改文章的实例教育学生.据说,美国小说家海明威说：“我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍,然后才满意.我把《老人与海》的手稿读过近二百遍才最后付印.”把这些故事讲给学生听,让学生明白：好文章是改出来的.激发学生修改作文的兴趣,认识修改作文的必要性.

2.告诉学生,修改文章是自己的事,是提高语文能力的必须

《语文课程标准》要求：三四年级的学生,要“学习修改习作中有明显错误的词句”； 五六年级的学生,要“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁”.《标准》还说：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法.要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平.”在四年级下册的作文要求里,就有5次让学生“写完后互相改一改”、“认真改一改”的字样,由此可以看出,修改作文,不仅是老师的事,更是学生自己的事,学生只有学会自己修改作文,提高修改作文能力,养成自觉修改的习惯,才能写好作文,提高语文能力.

二、 教给学生自主修改作文的方法

学生不是天生就会修改的,这就要求我们老师教给学生修改的步骤和方法.因此,在作文教学中,要引导学生修改作文,教给学生修改作文的方法,使学生在修改作文的训练过程中,逐步养成修改作文的习惯,形成能力,提高作文素质.教给学生修改的基本任务,告诉学生,修改作文,包括以下几个方面：

① 把文章改得切题.

② 把文章改得中心明确.

③ 把文章改得条理清楚.

④ 把文章改得文通字顺,标点、格式正确.

2.教给学生修改的基本方法,主要有：

增加：内容不具体的要增加,要写具体；

删除：删去重复嗦的内容；

调整：条理不清楚、语句颠倒的内容要调整；

连接：不连贯的地方要连接成连贯；

改正：改正错别字、不恰当的词、标点符号和不通顺的句子.

3.教给学生修改符号：①删除号、②换位号、③移位号、④增补号、⑤复原号、⑥右移号

4.教给学生修改的方式与步骤

修改文章按修改方式分,一般可分为二种：一种是单一性修改,另一种是综合性修改.单一性修改就是按照是否切题,中心是否明确,选材是否合适,条理是否清楚,以及字词句、标点和书写格式是否有病,逐项修改,一次只从一个方面修改.好处是：目标单一,注意力集中,在某一项上考虑得细致,不易漏掉问题；缺点是费时费力,比较麻烦.但对初学修改的小学生来说,这种方式不仅易学,也很有必要.

要按照从整体到部分的顺序&#