关于学生方面论文范本,与作文批改点燃作文课堂的激情相关毕业论文格式模板

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作文教学一直是我教学中的难点,作文课也是令学生头痛的课.写作文,有的同学抓耳挠腮,有的交了白卷,有的虽然写了,也写得勉勉强强,内容干瘪瘪的.作文课堂上学生昏昏欲睡,哈欠不断.巴金有句名言：“只有写,你才真正会写.”如何让学生爱上写作文呢,一直是我渴望解决的问题.

后来,在作文批改中,我发现学生存在好多问题,如：通篇就用一个童话故事代替,故事讲完了,文章也写结束了；一篇文章只有两个自然节,或三个自然段,段落层次不分明,文章结构混乱；还有的同学写得满满的、长长的,就是让人摸不透他要表达什么主旨.因此,我经常对学生说：写作要段落层次分明；要主题突出等等,因为这些都是我从批改作文中总结出来.我是知道了,可学生不知道,光靠我告诉学生,他们没有亲身体会,也感悟不到,所以也用不上.俗话说“实践出真知”,那么,何不让他们自己改作文,让他们在批改中发现问题、解决问题呢.这不比单纯说教有意义、有效果吗?俗话说“作文是写出来,不是改出来的”,这里的“改”.指的是老师改,所以,我在作文课教学中,首先让学生写好作文,然后让他们互相批改.以改代教,以改促教.

批改作文时,为了避免让学生觉得无从下手,我首先教给他们一个方法,一个模式.

先从简单的入手,以后逐步添加.为了避免有的学生偷懒或有的作文没人改,我要他们互批,并写上批改人姓名,这样做还有一个目的,就是我在批改作文的时候,可以选出批改好的、评语优的,加以表扬,这样也促进了学生批改的激情.批改作文时,要做到以下几点.

第一,批书写、字数：让大家浏览作文,看书写是否工整,卷面是否整洁.字数是否符合600字左右的要求.这样的任务,很容易完成,学生只要用眼一看,就可以得出答案.这样,就树立了学生“书写工整,字数足”的意识.

第二,批主旨：阅读所改作文,让学生感悟本文的主旨,并且鼓励他们最好能用简洁的语言概括出来.这样,就逐渐培养出他们作文要有“明确的主旨”的意识,又不自觉地培养了他们的语言概括能力.

第三,批选材：让同学们浏览作文,看作者选了哪些事件来写,它与主题是否紧密相关.这样,学生“选材紧扣主旨”的意识也被培养了起来.

第四,批思路：看作文能否思路清晰地串联材料,逐渐深入地表达主题.如果是叙事,可以看是围绕事件发展的顺序写的,还是按时间顺序来写的,如果是议论文,看是否从多角度论证了中心.

刚开始一堂课还改不了太多,等熟练了以后,再慢慢增加要求.为了培养学生的语言优美性,还可让学生找出作文中优美的句子、生动的描写,以及成语、古诗词的运用.或者,标点符号的运用是否正确,以及有无错别字、病句,结尾是否点题等.这样,一篇作文修改下来,大家对写好一篇文章有哪些要求,心中大抵有了标准,比老师告诉他们要怎么做,效果好多了.批改作文,这对学生来说很新鲜.一堂作文课下来,大家时而默默阅读,时而激烈讨论.课堂变得活跃了,作文热情也被激发,一堂课,学得轻轻松松,获益匪浅.

光批改,也不是这节课的主要目的.俗话说：“不怕不识货,就怕货比货.”为了让学生知道哪些作文写得成功,除了让他们批改,还要让他们彼此阅读作文,在一