小学作文教学方面有关硕士论文开题报告,与中小学作文教学衔接刍议相关论文修改润色

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中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0282-01很多学校、老师、家长都有这样的困惑：为什么有比较多的学生在小学时成绩很好,到了初中,即七至九年级,成绩却呈下滑趋势,甚至有不少学生成绩一落千丈?到底是什么原因造成的呢?因此,如何抓好中小学教学的衔接,已经非常严峻地摆在了我们的面前.

作为一位家长,我为我的孩子的学习感到担忧；作为一名教师,我更为我的学生进入初中后如何尽快更好地融入到学习中而忧心忡忡.为此,我通过中小学的老师、学生,不断了解中小学老师的教学情况,学生在中小学的学习情况,试图从中找出行之有效的方法,促使中小学教学更好地衔接起来,让我们的学生进入初中后能轻轻松松地跟上初中的教学步伐,保持良好的学习势头,学业成绩不断提高.但由于涉及的方面多、内容广,本文只就作文教学方面,着重从小学作文教学的角度,阐述小学作文教学应如何更好地与初中作文教学衔接的问题.这虽是本人一已之见,但仍期望起到抛砖引玉之效果.

小学作文教学与初中作文教学的衔接方法：

1.向口头作文倾斜,激发习作兴趣

兴趣是最好的老师.无论做什么,兴趣盎然,才能做得好,做出高质量、高水平.习作同样如此,学生只有对习作充满兴趣,才能写出好的文章来.从小学三年级开始,学生就开始进行习作,将自己的见闻等用书面的方式写下来.可以说,刚接触习作的孩子,是对习作充满兴趣,也极力想把它写好写精彩的.可随着年级的不断升高,我们就会慢慢发现：孩子们的写作兴趣在逐渐减退,惧怕习作了.究其原因,可能是我们太强调书面表达,急于让学生将自己的见闻书面化了吧!我们的老师在平时的教学中,总会有这੫