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回顾自己十几年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么所谓的“经验”存在,有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度,至于教学工作,所包含的内容太广泛了,教无定法,学无定法.我就讲讲自己在教学实践中的一些做法和感悟,不能称之为经验,与大家共同探讨和交流.
1建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝,良好的班风是学生学习的保证,我要讲的第一个内容就是建立良好的班风和学风.每当新学期开学接到一个新班,我首先对学生进行思想教育,用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情.比如去年我刚接到四（3）班以后,在师生很陌生的情况下,为了消除一部分学生心中的恐惧,也就是害怕新老师知道自己的过去,我对全班同学说了这样一番话：“同学们,我很高兴今年能教你们的语文,早就听说咱们班同学脑子聪明,上进心强,通过这几天的接触,我感觉到了,老师不爱打听你们的过去,我只看重今后,不管以前你表现怎样,那已经成为过去,从今天开始,大家站在同一起跑线上,只要你遵守纪律,努力学习,我相信我们班每一个学生都会有进步的.我还说：我不会让你们每个人受到半点委屈,老师能做到事事公开、公正、不偏心,你们能做到诚实守信吗?”我的这番话看似寻常的话语,没想到却起了很大的作用,唤起学生的学习激情,为我今后的教学工作奠定了良好的基础,收到了很好的效果.
2培养学生良好的学习习惯
具备了良好的班风,只是在学生心中打下一点镇定剂,还得靠自己今后努力经营.我讲的第二点就是培养学生良好的学习习惯.要想培养学生良好的学习习惯,教师要以身作则,起榜样表率作用.近朱者赤,近墨者黑.学生的学习习惯许多是受教师行为习惯影响形成的.如有的教师板书时常潦草、不规范；改作文时自己就乱涂改,叫学生要按时交作业,学生交上来的作业一星期或几天还不见老师拿出来,自己说过的话或订的制度常忘记或不执行.日久天长,学生模仿老师也就养成了不良习惯,或专老师的空子行事.因此,教师首先要严格要求自己,不断学习,提高业务素质,时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生,身教重于言教,日复一日、月复一月,经过潜移默化,就容易使学生养成良好的学习习惯.
3在课堂上下功夫
良好的学习习惯固然重要,然而,四十分钟的课堂教学更加要重视.我要讲的第三点就是在课堂上下功夫.平常我是这样做的：第一,学完一课晚上的作业之一是预习下一课,预习内容标在书上有：结合阅读提示和课文内容进行质疑、划新词、分段.这一作业必须在上课后一两分钟由小组长检查,老师在课后有时会抽查个别人的预习情况.这样,一来自己不用改本子,二来使学生对课文内容有个大致的了解,使课堂教学更得心应手.第二,上课只带耳朵听,有的老师上课要学生做笔记,抄板书当然眼看百遍不如手抄一遍不是没道理,我觉得在课堂上还是要把听放在第一位,学生带耳朵听进去了才是最重要的,要写我就叫学生空手写.抄对听多少有所妨碍,毕竟抄的速度不一,我喜欢课堂上鸦雀无声,不受到一点干扰,就是上低年级时也这样,对于上课来说老师的声音是最霸道的,越霸道越好,学生也就私下讲不成话了.如果甲学生上课喜欢跟乙学生讲话,不要挖苦或讽刺甲学生,第一次讲话老师用眼睛暗示或用语言提醒,当然这方法对高年级比较适合；第二次再讲话老师就有意识地多提问,使他精力高度集中.课堂教学的第三方面是课前策划要创新.高年级的课堂教学离不了“作者——写作背景——字词句——层次——中心思想——写作特点”的分析.为捕捉学生的注意力,营造良好的课堂氛围,教师必须花脑筋去构建一篇课文的多种教学思路,不能每篇课文的学法都一样.不是先学习字词再学课文就是先学课文再学生字词,然后进行总结或拓展.我认为你既可以结合多&
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