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【摘 要 】教师要提高作业的批改实际效果,使我们从作业堆解脱出来,有更多的时间和精力钻研教材教法,改进作业批改方式方法,科学、规范、确切、及时的评语是不能或缺的,也是十分必要的.

【关 键 词 】英语；作业；批改；经验

在教学过程中,批改作业是教师在课后与作为单个学生进行信息和情感交流的有效方式.

以往我用传统的方法批改作业,即精批细改、全批全改每个学生的作业,发现错误,马上给予纠正.教师整天处在作业堆里,作业本上到处是红色笔迹.后来,发现这样的情况：许多同学在平时作业中做错了的题目,考试时还是错了,而这些题目往往是老师用红笔一一改正过的题目.这引起了我的反复思考,看来我在批改作业中的方式方法上得做大的调整,以提高这一环节的质量.我尝试了以下的一些做法,效果比较明显.

第一、变换批改形式、批改方法

1.相互批改.这样说明教师相信他们,学生们都当上了小先生,他们的积极性很高.实践证明,这样做既又有利于巩固所学的知识,也达到了通过作业批改进行训练的目的.

2.自己批改.穿插讲解,让学生对照自己的作业进行批改.这样的方法可节省时间,学生也能及时发现自己的问题并改正.

3.面批面改.遇到难度较大的涉及前面知识较多的问题,对基础差的同学进行面批面改,同时给予耐心的引导和教育.

4.全面批改.对于基础较好的学生,在其错题前做标记,说明此题有问题；在中等生的错题处划线标注,启发他们自己思考；对后进生的作业则细心批改订正.

第二、做好学生的订正工作

以前发现学生做错已讲解得非常清楚的作业就发火,往往一气之下让学生“重做、订正”,甚至撕掉作业本.可下次交上作业来,学生既没有重写,也没有订正,这是为什么?这是对学生的一种惩罚,伤害了他们的自尊心.后来,我改变了做法,批改作业不只是给学生打分数或划等级.因为这样做容易抑制或打击学生学习的积极性,抹杀他们的个性,也达不到因材施教的目的.而且,一般作业也不适合评分.只有评语才能给学生恰如其分的评价,是他们真正看到自己取得的成绩、存在的缺点和努力的方向.其中,对暂时查等生的作业,教师要少批评多鼓励,以增强其自信心.

第三、坚持做作业错误记录

老师手头应备有一个作业批改记录本,每次批改作业对典型错误或带有普遍性的错误就记录下来,通过分析、归纳,能及时发现问题也能发现学生学的漏洞,备课时插进去,及时进行补救工作.只对积累教学经验以及掌握教学规律、改进课堂教学都有积极的意义.

第四、定期进行全班性的作业评讲

有阶段性安排适当的时机进行作业评讲,对作业认真、质量高、进步明显的学生进行表扬、鼓励,介绍他（她）的作业特色,必要时介绍经验等.根据作业记录,对一单元或译介段中学生作业典型错误进行分析、评讲并指导如何做某类题.再者,欢迎同学给老师的批改进行评议,发扬民主.这样不仅改善教师的批改工作,而且也调动了学生的积极性,使学生更认真地做好作业,更自觉地关注老师的批注.

第五、考前重做改错题

在考试前,要求学生不仅系统地复习功课,同时认真检查平时作业中的错误,弄清其原因,再次改错,以加深印象.这样,学生批改部分作业,可以使他们动手动脑,思维得到锻炼,节省了老师的时间,老师可以有更多的时间来备课,有效地提高学生的学习成绩,从而达到教学的良性循环.

从实践中,我深深地体会到：要提高作业的批改实际效果,使我们从作业堆解脱出来,有更多的时间和精力钻研教材教法,改进作业批改方式方法,科学、规范、确切、及时的评语是不能或缺的,也是十分必要的.“做一名好老师”是每一位教师的执着追求,让我们走进学生的心间,共同成长,互助进步.

大学生如何写作业毕业论文
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