促进教育公平相关论文代修改,关于高中课改要翻越“三座大山”相关论文例文

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基础教育课程改革已经推进了十多年,虽说新课改的理念已被广大教师所接受,但在具体的实施中,学校师生并没有形成与新课程理念相一致的教育教学习惯.尤其是高中学校的课改,可谓是“举步维艰”,我觉得,高中阶段推进课改有“三座大山”的阻碍.

“三座大山”成课改障碍

一是一些学校不愿改.坦率地讲,许多高中都游走在课改的美梦和噩梦之间,总是担心课改会降低升学率,如果升学率下滑,必将受到各种“非议”,甚至前功尽弃.有的高中校长说：“不改革早晚要死,但改不好可能立刻就死,早死还不如慢死.”所以,部分学校“宁愿绕道走路,也不愿摸石头过河”,于是就出现课改口是心非的现象.领导台上一套,实际做的又是一套；学校毕业班一套,非毕业班一套；教师平时上课一套,有人听课又是一套.

二是部分学校不会改.首先是学校层面缺乏对课改的深层次认识,没有树立正确的质量观,片面地认为质量就是升学率.人们常说,质量是学校的生命线.但什么是质量?一个孩子在高中读了3年,连大学都考不上,这当然称不上质量；如果一个孩子升入了大学,但失去了健康的身心,这更称不上质量.我认为高中学校的质量首先既要解决学生眼前的升学问题,又要让他们拥有健康的身心和伴随终身的创新力.其次是缺少典型引路,个别大肆宣传高考奇迹的学校只是打着课改的旗号,把应试做到了极致.信奉“不受苦中苦,难得人上人”,提倡加班加点、题海战术,教师是选题的机器,学生是做题的机器.而另一些所谓的课改“典型”高考成绩却平平,令人难以信服.我们说教育质量不等于升学率,但课改却不应回避升学率.再其次是学典型没有“入模”便想“出模”.不去深入研究名校“名”的背景、“名”的内涵,而是怀着一种浮躁心态,徒学其形而无其神,貌似而神异.更有甚者,领导一声令下,要走“我们自己的路,要创出我们自己的品牌”,于是一夜之间,把“典型”改头换面,再起个怪怪的名字.就这样,一个崭新的教学模式就“诞生”了.结果是轰轰烈烈地启动,闪电式熄灭,从此谈“改”色变.

写促进教育公平论文的技巧
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三是高校招生政策单一化.有什么样的选拔办法,就会出现什么样的“育人”策略.当前,高校招生的主流方式仍是一张试卷定终身,高校招生的方式不变,基础教育“教”和“学”的方式就很难改变.

推动高考改革为高中课改松绑

那么高中课改如何才能深入推进?我认为,推进高中课改需要“上下联动”,必须加快高校招生改革步伐.

一是进一步扩大自主招生的比例,放宽高校自主招生的权限；

二是自主招生要重在考查能力的深度而非知识的宽度.换句话说,自主招生的知识命题应在“考纲”的范围内进行,因为自主招生重在考查学生高中阶段的潜能,而不是看一个学生在高中阶段是否提前学了本应到大学学到的文化知识.否则,呼吁多年终于取消了“加分”的“奥赛”制度,又会被变相的自主招生所代替,成为加重学生课业负担的新祸首,令高中课改无所适从.

三是规范办学行为,促进教育公平.现在许多地方都把所谓提高质量的“宝”押在大量招纳复读生上,有的学校复读生数量甚至超过了应届生,各地抢夺复读生“大战”愈演愈烈.

近年来,多个地区爆出高考状元原是学校高价买来的“高考专业户”,这种现象其实就是高校招生制度的“怪胎”,高校抱怨高中生高分低能也就见怪不怪了.四是尝试高校招生的“分配生”制度.如果能把高校一定比例的招生指标直接分配到省辖市,既可保证高校的生源质量,又实现了各地区学生接受高等教育的均衡性,进一步