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作者简介：王敏,女,江苏张家港市人,本科,小学一级教师,现任张家港市三兴小学班主任、语文教师,研究方向：语文教学.

摘 要 ：学习和掌握标点符号是落实新课标的具体要求.标点符号在文章中起到了举足轻重的作用,要想彻底规范小学生标点符号的运用,教师必须时刻强化标点的运用,在教学中引导学生正确使用标点符号.

关 键 词 ：小学语文；标点符号；教学

郭沫若曾说过：“标点一定要恰当.标点好像一个人的五官,不能因为它不是字就看得无足轻重.标点错了,意义也错了.”由此可见,标点符号在文章中起到了举足轻重的作用.值得注意的是要想彻底规范小学生标点符号的运用,教师必须时刻强化标点的运用.在备课时,有的淡化了标点的教学,有的也只是点到为止,甚至自己也会出现不少错误；在上课时,教师一味训练学生的听说读写能力,对于标点,比较忽略；在批作文时,不会注意学生是否用对标点.对于个别用得特别恰当的标点的学生,也不给予表扬.教师忽略了,学生当然不会对标点重视了.

小学阶段要求学生掌握以下标点符号：句号、叹号、问号、逗号、顿号、冒号、分号、引号、括号、破折号、省略号和书名号.所以,学习和掌握标点符号是落实新课标的具体要求.在实际教学过程中,我发现学生对标点符号的使用不够恰当.尤其体现在习作中.有的一篇习作中不用标点符号；有的逗号一直用到底,最后一句用句号；有的各种标点符号作用不明确等使得习作中的意思表达得不清楚.探其原因,主要是学生对标点符号的重视不够.怎样才能使学生正确地掌握并运用标点符号呢?

一、在思想上要引起重视

我跟同学们讲了这样一个故事：中国的古文原来是没有标点符号的.所以古人在读一篇文章时首先要“破句”,就是将每句话断开,方能明白文中的意思.由于断句不同,甚至一篇文可以同时出现两种内容迥异的解释.说是当初一个老富翁娶一了个年轻的小妾,在垂暮之年生了一个儿子.在临死的时候给小妾留下了一纸密封的遗书,对她说：“我死后族中人一定会以我年老为名说你这孩子不是我亲生之子.要将你们母子驱逐以谋家产.届时你可以拿这封信去告状.可保汝母子平安.”

老翁死后族人果然如所料,于是对簿公堂.那妇人将遗书呈上.那审案官一看,书中原来写道：“所生一子,非我子也.家产归之族中子弟,不得私占!”于是对妇人说,你丈夫早就有言在先了,你儿子不是老翁亲生.遂要将她们赶下堂去.这妇人无异晴天霹雳,抱儿子大哭：“非呀非呀,咱&#